路蓉

摘 要： 随着新课程的不断改革与要求，对初中生自主学习能力的培养是当今初中教学的主要课程目标。自主学习能力是一种有效的学习方式，不仅可以提高学生的学习成绩，而且是学生终身学习和毕生发展的基础。因此，我们应在初中数学教学中加强对学生自主能力的培养。而现阶段的初中数学教学中，有的教师对学生自主学习能力的培养意识较浅薄，因此，我们应不断研究培养学生自主学习能力的方法。本文针对初中数学教学中学生自主学习能力的培养进行分析与讨论。

关键词： 初中数学教学 自主能力 培养方法

应新课改的要求，初中数学教学应转变传统的“全灌输”式的教学方式，运用新课改的教学理念，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的获取信息能力及独立思考能力。而初中生要拥有这样的能力，必须养成良好的自主学习习惯。在教学过程中，老师要正确引导，教给学生自主学习的方法，致力培养学生的自主学习能力，以此提高学生的自主思考能力。

一、现代数学课堂教学现状

受传统式教育的影响，现代数学课堂教学主要是以老师为中心，对学生进行“全灌输”式的教学。下面就从老师与学生两个方面，对现代数学课堂的教学现状进行分析与讨论。

1.老师方面

在现代数学课堂中，老师成为课堂的主要角色，对学生进行“全灌输”式的教学。此外，在课堂上，举手发言的学生越来越少，老师对于学生提出的问题不能及时解答，这就降低培养学生自主学习能力的效率。老师在现阶段的教学中往往以多媒体代替黑板式教学，这就更强调老师全灌输式的教学模式，从而导致老师成为学生的“唯一”依靠，使学生的自主学习能力降低。

2.学生方面

学生在初中数学课堂上，积极性较低，上课不积极发言，且当遇到问题时，不能及时向老师反馈。迫于中考的压力，初中生的自主学习性与主动性较小学而言有所提高，却有一定的依赖性。在课堂上，过多地依赖老师的讲解内容，缺乏一定的自主思考意识，从而导致自主学习能力的缺失。

二、培养学生自主学习能力的意义

1.社会发展的需要

随着知识更新越来越快，社会越来越需求具有自主学习能力的人才，缺乏一定自主学习能力的学生很难融入这个竞争激烈的社会，因此，这就需要老师的积极引导，培养学生的自主学习能力。

2.素质教育的需要

素质教育就是以提高学生的素质为宗旨，以“人”为核心，充分发挥人的主体性，强调学生是认识活动的主体、实践的主体与发展的主体。因此，老师在初中数学课堂上，要充分发挥以学生为主体的重要性，不断培养学生的自主学习能力。

3.数学教育的需要

数学不同于语文等其他记忆性的学科，数学学习主要是思维的灵活运用，数学课程是以解决问题为主的课程。数学的学习需要学生将学过的理论知识与实践有效结合起来，这与学生的自主学习能力是密不可分的。由于学生缺乏一定的自主学习能力，这就使他们在学习数学时感到吃力，因此要改变这种现状，就要培养学生的自主学习能力。

三、初中生数学自主学习能力的培养策略

1、培养学生自主学习的意识

意识是实践的前提，因此，我们首先要培养学生的自主学习意识。在课堂上，老师与学生不仅是师生关系，更是朋友关系，因此，老师要加强与学生之间的沟通，了解学生的需求。此外，在课堂上老师还应对枯燥的理论知识进行富有趣味性的教学。譬如，运用较唯美的语言描述数学的复杂问题，使学生可以领略数学的魅力。此外，老师在课堂上，也可采用情景教学法的教学模式。譬如，在勾股定理的这节学习中，可通过对蚂蚁上树这一故事的引入，激发学生的学习兴趣，此外通过让学生画蚂蚁上树的最短路径，让学生对勾股定理有一定的理解，以此提高学生的自主学习能力。

2.挖掘学生自主学习能力的潜能

每个学生生长环境与自身发展的不同，就造成学生之间的差异性，因此老师要因材施教，挖掘学生自主学习的潜能。譬如，在教学过程中，对于学生、教学目标、学习目标及作业布置进行合理分层。针对不同层级的学生采用不同的教学方法，从而挖掘学生自主学习能力的潜能。

3.培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习的能力，首先要让学生学会课前预习，这样就会让学生对所学内容有所了解。另外，还要加强与学生之间的互动交流。譬如，在课堂上运用“示错法”，所谓“示错法”就是将学生在考试中经常错的题型展示出来，通过老师的讲解及学生的讨论，达到及时、有效预防并避免学生出现同样错误的目的，从而培养学生的反思能力、总结能力、语言表达能力等最终服务于自主学习能力。

四、结语

随着教育制度的不断改革与发展，对于初中生自主学习能力的培养越来越重要。在初中生数学课堂教学中，要重视培养学生自主学习的意识，以及挖掘学生自主学习能力的潜能，从而使学生的自主学习能力、独立思考能力等综合能力得到全面的发展与提高。

参考文献：

[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.

[2]王慧汝.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2015（57）：65，88.

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