王存教

会计实验教学与实验室建设的改革与实践
——以西北民族大学会计学专业为例

王存教

会计学专业教育培养目标与社会对会计人才的需求，要求高校进一步加大会计实验教学，提高学生动手能力。经过多年的实践探索，目前我校会计学专业已经形成了课程实验与专业实验、跨专业实验三个层次、手工实验与电算实验两种形式的实验教学体系和相应的实验室，会计实验教学取得了显著的成效。为了进一步提升会计实验教学质量，还应提高会计实验仿真度，加强专业实验、跨专业实验和电算实验及实验室建设。

会计；会计学专业；实验教学；实验室建设

一、会计学专业教育培养目标与社会对会计人才的要求

（一）本科会计教育培养目标

1998年8月,第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》，2015年12月第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议修改通过)。《高等教育法》规定，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”根据《高等教育法》规定，2012年教育部公布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》将会计学本科专业的培养目标表述为：“适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备经济、管理、法律和会计学等方面的知识和能力，能在营利性和非营利性机构从事会计实务以及教学、科研方面工作的应用型、复合型专业人才。”应用型、复合型会计人才培养目标要求本科会计学专业必须加强会计实验教学，培养和提高学生会计实际操作能力。

（二）社会对会计人才的需求与要求

2012年11月，西北民族大学管理学院对云南、贵州等民族地区会计人才需求与就业状况进行调研，发现用人单位对本科会计人才需求较大，并且注重会计实践经验以及财务软件操作、财务分析等能力。朱廷辉2011年对湖北民族学院毕业的会计本科学生所在的用人单位进行问卷调查，结果显示：用人单位对初级会计人才应具备的技能要求依次为财务会计核算工作、掌握会计软件和办公自动化软件的操作、正确办理纳税申报等税务事项，能胜任财务管理的一般工作，如财务分析等。苏洪爱以2015年11月2日智联招聘网发布的昆明地区财会招聘职位为基础进行分析发现，用人单位对初级财会人员侧重于要求具备记账、算账、编制报表等基础会计核算能力，熟悉Office办公软件和用友（金蝶）财务软件，熟悉政策法规。

从以上各种调查情况来看，社会要求会计人员具备更高的实践能力，更多的实际应用能力和综合素质，这就要求高校本科会计学专业要加大会计实验实践教学力度，加强对在校大学生会计专业的工作能力培养，缩短大学毕业生与社会需求的距离，提高学生就业能力与工作水平。

二、会计学专业实验教学与实验室建设的改革与实践

西北民族大学是国家民族事务委员会直属的综合性普通高等学校,培养专业基础扎实、综合素质优良、具有实践能力和创新意识的各民族各类高素质专门人才。会计学是一门操作性很强的应用型学科，加强会计实验教学是提高学生实际操作能力、增强学生就业竞争力的最佳途径。西北民族大学上世纪八十年代初设立会计学专业，基于会计学专业培养目标要求和社会对会计人才实际操作能力的要求，九十年代就开设电算会计等课程实验，2005年以来，学校加大基础设施建设，先后设立会计手工实验室、ERP实验室和综合实验室，开设了基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、税务会计、电算会计、会计信息系统、ERP技术应用等课程实验。2010年、2013年又通过对会计学专业培养方案的进一步修订，进一步加强会计实验教学，增加了会计综合模拟实验、预算会计、金融会计、税务会计、财务管理课程实验等，增加中级财务会计、成本会计、电算会计实验课时，目前会计学专业已经形成了课程实验与专业实验、跨专业实验三个层次、手工实验与电算实验两种形式的会计实验教学体系和相应的实验室。

目前会计学专业开设课程实验的课程有基础会计、中级财务会计、成本会计、税务会计、会计信息化、预算会计、金融会计等，课内实验92课时。其中，基础会计课程开设了会计凭证处理、账簿处理、报表处理、账务流程等实验，中级财务会计开设存货成本计算、固定资产折旧等实验。通过课程实验，使学生们进一步掌握会计学专业课程教学中的重点、难点和专门方法。开设专业实验的课程主要有会计综合模拟实验课程，课内实验36课时。实验以企业实际发生的经济业务为对象，从建账开始，到填制审核会计凭证、登记账簿和编制会计报表等全程的实务操作和训练，将基础会计、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、税务会计等相关专业知识融合在一起，比较系统地练习基础会计、财务会计、成本会计等操作程序和操作方法，培养和提高学生的专业技能和实践操作能力以及综合运用知识更大范围分析问题、解决问题的能力，深化学生对会计理论知识的理解和掌握。开设跨专业实验的课程主要有ERP技术应用，课内实验18课时。以用友ERP沙盘和ERP软件系统为实验环境，通过模拟企业业务流程,把企业的物流、人流、资金流、信息流统一起来管理，包括采购管理、生产管理、销售管理、库存管理等，融会计、财务管理、税收及企业管理等专业知识，注重学生对经济管理综合知识的理解掌握。

目前进行会计手工实验的课程主要有基础会计、税务会计、预算会计、会计综合模拟实验等，通过模拟企业实际发生的经济业务，使用真实的会计账证，进行手工会计处理，重点训练学生记账、算账和报账的基本功，熟练掌握企业会计核算账务处理程序。目前进行会计电算实验的课程有会计信息化，通过使用“用友”财务软件各模块，对企业经济业务进行电算化会计处理，重点训练学生熟练运用财务软件进行会计核算，提高对财务软件的操作能力。

多年来的会计实验教学改革与实践，大大提高了我校会计学专业应用型人才培养质量，提高了学生实践动手能力和会计理论知识水平，提高了学生对会计专业教学水平和自身专业能力的评价，提高了学生会计从业资格和助理会计师职称考试的通过率，会计学专业学生就业质量得到较大提升。2009年以来，会计学专业学生参与用友杯ERP全国大赛，多次获得全国和甘肃赛区竞赛奖，近年来，在甘肃省用友、福斯特会计技能大赛中多次取得很好的成绩。

三、会计学专业实验教学与实验室建设的改革与完善

多年来的会计实验教学改革与实践，在取得成绩的同时，还存在会计实验仿真度低，专业实验、跨专业实验以及电算实验比重偏低等问题，为了进一步提升会计实验教学质量，需要进一步采取措施加以解决。

第一，提高会计实验仿真度。会计仿真实验的效果很大程度上取决会计实验环境的真实感、会计实验资料的真实性和会计实验操作的仿真性。由于会计准则、会计制度以及税收法规等经常有修订变化，而会计实验教材、会计实验数据更新不及时，部分实验信息陈旧过时，以及会计实验环境过程与真实企业存在差距，学生对模拟实验对象缺乏感性认识，降低了实验效果。因此，加强认知实验，尽可能带领学生去企业实地参观实习，解决实验信息仿真度和时效性问题。利用互联网技术，构建教学实习工厂，模拟企业面临的真实市场环境、会计环境和管理模式，按照真实情景设立企业结构、办公场所、厂房机器设备等物质情景，演绎企业的虚拟运行资本运转。制作教学片，真实再现企业财务活动的每个环节，以及每个会计岗位详细的工作内容和程序。加强会计实验资料和环境的仿真性，选择业务具有代表性、会计制度健全的企业，收集其业务、单据、内部控制相关数据，经过分析、归纳和整理，形成会计实验课程实验信息数据库。学生可分组进行一岗多人或一人多岗，体验各岗位的工作职责及业务核算内容，进一步熟悉企业会计核算的全过程。

第二，加强专业实验、跨专业实验和电算实验和实验室建设。目前会计实验中，课程实验比重大，而专业实验、跨专业实验比重偏小，会计实验应用层次基本处于会计工作的核算层即企业日常业务的账务处理，对经济管理中的其他能力，如财务管理、税收筹划等方面训练不足。除会计信息化课程外，财务会计等课程使用教学软件模拟实验，基础会计、会计综合实验等课程采用手工实验，会计实验电算化程度不高。因此，增加会计综合实验课程课时，课程由手工实验转变为手工、电算相结合，在对模拟企业一定时期经济业务手工会计处理基础上，进行电算化处理；加快建设会计综合实验室，在会计手工实验室基础上建立融手工、电算实验于一体的财会一体化实验室，学生可以在实验室模拟企业会计环境，进行会计业务专业综合实验实习；在会计综合实验室基础上建立包括会计、财务、工商、税务、金融等在内的跨专业实验室，组织不同专业学生进行跨专业综合实验课外竞赛，通过模拟企业会计、财务、银行、税务等部门，会计实验与经管类专业实验融合，使会计实验教学由单一的会计专业实验发展为涉及多学科领域的、多功能的大综合实验，培养学生从事经营管理所需的综合执业能力、综合决策能力和创新能力。

课题名称：

本文为西北民族大学2014年教学改革项目“会计学实验教学与实验室建设的研究与实践”的阶段性成果。

[1]张静伟.多学科交叉融合创新会计实验教学体系[J].中国乡镇企业会计，2013，9（9）：210-211.

[2]孙璐，米德超.会计学递进交互式全景实验教学课程体系建设[J].实验技术与管理，2014，2（2）：176-178.

[3]苏洪爱.西部地区财会人才市场需求分析—以智联招聘网为例[J].现代商业，2016，5（2）：46-47.

[4]孙萍.社会需求变化对我国本科会计人才培养的冲击[J].会计之友，2011，30（10）：119-121.

[5]朱廷辉.西部民族高校会计本科人才培养模式改革探讨—基于会计本科毕业生用人单位的问卷调查[J].财会通讯，2012，19（7）：40-43.

[6]李孟玫，毛国育.“互联网+”视域下会计情景模拟实验教学的探究[J].价值工程，2015，35（12）：181-183.

（作者单位：西北民族大学管理学院）