谭兴国

摘 要：新课改下的高中教学强调要落实三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。其中能力的培养对于学生成长更为关键，特别是学生创新能力的培养，下面就高中地理教学培养学生创造性思维能力笔者谈谈自己的看法。

关键词：地理教学；创造性思维能力；培养举措

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.127

创造性思维是个体独立的获得新发现和新认识，产生新概念、新思路、新构想、新假设、新方法、新理论的思维过程。它能打破思维定势能从多个角度、多个方面、多个层次去思考问题，发现问题。这非常符合现代教育的发展理念。高中地理课又被称为“文科中的理科”，是因为它非常需要学生的思维能力，特别是创新思维，这是学生发现问题、解决问题的重要条件，因此，在高中地理学科教学中要特别重视学生创造性思维能力的培养。那么可以从哪些方面着手呢？

一、改变传统的教学观念

传统的教学一直以传授知识作为学校教学的目标，教师和学生处于高度紧张的、机械的知识传授过程中，过分重视教师的讲授而忽略了最终教育的效果还是由学生呈现，这就导致了学习只会死记硬背，缺乏变通，学生实际能力得不到综合的发展，影响了学生创造性思维的发展和创新能力的形成。这样的教学过程往往收不到应有的效果，甚至压抑、扼杀了学生的个性、创造性。

因此，在教学过程中，必须把学习的主动权还给学生，改变学生被动接受知识的地位，使其成为学习的主人。……