李稳河北乐亭第一中学



浅析高中生物教学中导语的有效设计

李稳
河北乐亭第一中学

摘要：“好的开头是成功的一半”，一节好的高中生物课往往是从精彩的导语开始的。作为高中生物教师我们应该认识到导语在生物课中的重要性，运用得当的方法设计吸引高中生的导语，指引着高中生们走向知识的殿堂。

关键词：高中生物；导语；设计

“好的开头是成功的一半”，一节好的生物课往往是从精彩的导语开始的。作为高中生物教师我们要充分认识到导语在生物课堂中的重要性，并且能够根据每堂课的教学内容和本班高中生的实际情况设计出引人入胜的导语。

一、导语在高中生物课堂上的重要性

如果把生物课比作一首优美的旋律，那么导语就好比者首旋律的序曲，它的好听与否直接影响着高中生是否愿意全身心地投入到接下来的学习当中。特级教师于漪就曾经把导入比作提琴家上弦、歌唱家定调。她用自己多年的工作经验告诉我们，教师设计的导语要直击高中生心灵、触动他们的灵魂，要牢牢地吸引住高中生们。因为只有这样，才能激发高中生们学习的兴趣，引导高中生一步步地走向知识殿堂。

二、教师设计导语的原则

了解了导语的重要性，我想教师们一定都希望设计出精彩的导语，起到事半功倍的效果。那么，到底什么样导语算得上精彩的导语？设计导语时要遵循哪些原则呢？

1、精彩的导语应该让高中生感到新鲜、特别，能够吊足高中生的胃口。因此教师设计导语时要遵循新、奇、特原则。

学习兴趣是高中生进行学习探知最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使教师的课堂教学水到渠成。因此教师的导语必须充满新鲜感，已呈现出来就牢牢地吸引住高中生们的注意力，使得他们产生迫不及待要往下学习的兴趣和欲望，激发高中生学习、探究的主动性。

2、精彩的导语应该让高中生感觉出美。因此教师设计导语是要遵循美感和情感相结合的原则。

高中阶段的高中生审美情趣日臻完善，审美水平已经到达了一定的高度，他们爱美的天性和独特的审美观要求我们教师设计的导语要充满美感。因此教师要结合所学内容用生动、形象、优美而又富有诗意的语言让高中生得到美的享受，从而在高中生审美的湖海中激起朵朵浪花，丰富他们的审美体验，使他们的审美能力不断得到提升。高中生物课本中有很多篇精彩的章节，教师在设计导语时要将自己的情感融入进去，以情感唤醒情感、以心灵召唤心灵，从而达到师生情感共鸣的境界，让高中生在这样的情境中陶冶情感、增长才智。

3、精彩的导语应该是有内涵的。因此教师设计导语时要遵循知识性原则。

高中生物课本中各单元内安排的内容都是有着内在联系，不管是知识点还是章节等等，他们之间有着千丝万缕的联系。因此教师在设计导语的时候要做到“温故知新”，通过已有的知识点引出对新知识的初步认知。这样不仅能让高中生理解将要学习的内容而且会对本节课的学习目标有一个明确的认知，同时也能更好地将高中生的注意力引导到学习任务之中。

高中生物课堂教学中精彩的导语应该让高中生感到新鲜、特别，能够吊足高中生的胃口，还要应该让高中生感觉出美还要应该是有内涵的。因此我们高中生物教师设计导语时要遵循新、奇、特原则，要遵循美感和情感相结合的原则，还要遵循知识性原则。

三、教师设计导语的方法

了解了导语的重要性，掌握了设计导语时的原则，现在我们来说说设计高中生物课堂导语的方法。

1、创建情景激趣法

情景激趣法是利用率最高的导入方法。课堂伊始，生物知识造诣较高或者是经验丰富的教师可运用自己丰富、优美的语言直接描述为高中生创造的传神情景，让高中生有身临其境之感；而更多的教师尤其是那些年轻的、刚参加工作不久的老师们，更愿意借助多媒体等外在媒介来辅助自己创建情景，给高中生直观形象的视觉冲击，从而让高中生对教学内容产生盎然的学习兴趣和十足的学习动力。

2、设计悬念促思法

这种导入方法是最能有效地集中高中生的注意力的方法。教师往往是根据教学内容提出种种互相矛盾的疑难，促使高中生产生解决疑惑、寻求答案的欲望。在这些疑问的刺激下，高中生凝精聚力，带着思索开始学习新课的征途。

3、温故知新导入法

温故知新导入法在众多导入法当中是最具有实效性的。生物教师可以根据教学内容和高中生已有知识储备，将曾经学到的知识或是技能迁移到新的知识体系当中。温故知新导入法由“温故”引出“知新”这种自然而然的导入会让高中生减少对新知的陌生感、畏惧感，从内心深处认同新知识，愿意也乐于参与到新知的学习探究之中，做到“故”为“新”所用、不仅“知彼”而且“知此”。

4、评析导入法

评析导入法适用于很多章节的课堂教学导入，但我个人认为那些名人名家的经典巨著更适合运用这种导入法。现行的高中生物课本中精选了很多具有代表性的知识和图示，都是一些千锤百炼的精品，是名垂青史的大手笔，很多知识是有着非凡的价值和意义。讲授这些知识时，生物教师就可以运用评析法导入，通过评价知识、图示在的地位激起高中生对的学习渴求。”

高中生物课堂教学导入设计中情景激趣法是利用率最高的导入方法，设计悬念促思法是最能有效地集中高中生的注意力的方法，评析导入法适用于很多章节的课堂教学导入，温故知新导入法在众多导入法当中是最具有实效性的。当然，我们高中生物教学教无定法，其实导语的设计与选择运用更是无特定的模式可循，只要“得法”就是最好的方法。在我们高中生物日常教学中，教师要根据教学内容和自己学生的实际情况选择一种最适合的导入方法，甚至可以将多种导入法糅合综合运用。

总之，精彩的导语能在课堂一开始就牢牢地吸引高中生的注意力、激起高中生往下继续学习的兴趣。因此我们高中生物教师必须要不断完善自己、提升自己，用独特的“匠心”精心雕琢出适合高中生的导语，引领高中生在知识的海洋中畅游！

参考文献：

[1]冯力文.浅谈课改下的高中生物课堂教学.人教网，2013 年