李晓莉

承担初中语文教学工作后，我发现初中生的作文存在一定的问题。分析后发现，学生作文上存在的问题主要在立意、结构、语言、书写等方面。

一、立意不明确

中学生的写作，普遍存在一种“记流水账”的现象，在接受写作任务后，大脑中没有进行立意、选材、结构等组织材料和谋篇布局的方法或思维程序，写出的文章没有明确的中心思想。常常只是按照事情发展的自然顺序，从头到尾记叙事情的过程。有的作文上常常说一些与主题无关的废话，甚至造成作文的“离题”现象，在他们大脑中尚未形成围绕中心思想组织材料的思维能力。

二、结构不完整

结构无疑是一篇文章的骨架，缺少了骨架，就会大大影响整篇文章的表达效果。中学生的作文在结构上容易出现的问题有：

1.思路不清，逻辑混乱。学生在写作前没有写作提纲，没有合理的布局，即兴写作，想到哪里写到哪里，文章线索不清晰，笔力不够集中。

2.层次不清，段落不明。有些学生的作文，层次与层次、段落与段落之间内容纠缠不清，最终导致文章的内容不够完整。甚至存在着三段式或段落太长等问题。

3.呼应不全，结构松散。主要表现为：内容与内容之间，段落与段落之间缺少过渡性语句，文章中提到的问题缺头少尾。不能做到首尾呼应。

三、语言不生动

作文是综合考查学生语文素养的，而语文素养的高低很大程度上就看语言的功夫。从目前中学生的作文来看，语言上最大的问题就是过于平淡，没有波澜。作文对语言的最低要求是通顺，再往上才是生动。对于大多数的学生来讲，生动就是力求语言富于文采，给人以强烈的感染。要有文采，就需要灵活运用句式手段和修辞手法，让读者读来一路畅快。

现代社会的飞速发展，使中学生在作文的过程中片面追求语言上的新潮。“时尚”流行语、英汉文混用和网络语言大量出现在作文中。新潮语言能给人一种生动活泼、幽默调侃的感觉，但过分追求就会使文章的内容混乱，甚至不知所云。

四、书写不规范

近年来，中考语文试卷最后一项得分栏就是卷面分，分值为5分。根据书写是否干净；有无涂抹和大面积改动；字体端正、匀称、工整与否等来评分。事实上，从得分看，字体有形、书写清楚的文章得分较高，好作文卷面分也很高，这是相辅相成的。现在初中生的作文大都书写不规范。部分学生不能按照作文本上的格子来写，还有一些学生字不成体，别字连篇，潦草难辨。

《语文课程标准》的总目标中，对学生写作能力如此概括：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。其实，对于初中生而言，作文最主要的还是写真事、抒真情。

初中生所掌握的文体是记叙文。记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。

针对学生作文方面的问题，我采取各个击破的方法来解决。

首先，解决学生的书写问题。让学生从临摹字帖开始练习书法，规范书写。

其次，重视语言积累。好词好段好篇章，要求学生多读多背，做到分类型，有计划、有指导的摘抄和仿写。在平时的教学中，我将文本中的字词归类集中起来，让学生自主地选择其中的字词写一段话。同时指导学生掌握词语的感情色彩和使用范围。作文训练中我有意识地要求学生把新学习的句式、语段进行仿写；阅读课外读物时分类摘抄，做读书笔记。为了解决学生“词语匮乏”的难题，要求学生必须持之以恒地学习和积累。

优秀作文的出现必先有清晰的写作思路，因此，在平时的作文教学过程中，我要求学生认真审题，把握要求，列出写作提纲。既培养了学生作文的思维能力，又做到认真地构思、选材。经过一段时间的训练，大部分学生的作文能够做到思路清晰，结构完整。

作文是一个创造性的工作，我认为中学生阶段的作文可以“始于模仿，终于创新。”初中生的人生观和价值观都不成熟，决定了他们在学习写作文之前，需要吸取别人的写作方法和经验。“仿写”针对性强，有法可循，既可降低学习的难度，又能收到明显的效果。我根据每一期语文作文报上的写作指导和例文，要求学生有针对性地仿写。还根据初中生具体的情况，要求他们从练习描写方法开始，循序渐进地仿写作文。同时学习例文中的组材方式，让学生将自己的写作方法融入其中进行仿写。另外，我变换方式，让学生自己创作，提示学生怎样审题、立意、谋篇，怎样安排结构，怎样开头、结尾，怎样选用表达方式等写作技巧，让他们列出写作提纲，这种方法既能帮助学生克服畏惧心理，又能帮助他们理清写作思路，进行有目的地创作。