谢齐生

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0275-01

"乡土素材"的开发与初中历史课堂教学运用，一方面能激发学生学习历史的兴趣，感受历史其实就在身边；另一方面学生在认识地方历史文化的同时，提升对"一方水土养一方人"意义的理解，增强爱家乡的情感，进而能从大局出发关心社会的发展和命运。我国颁布的《基础教育课程改革纲要》也反复强调课程内容的地方特色，并提出要加强教学内容与学生生活的联系。"乡土素材"不但有丰富的与教科书历史知识相关的内容，而且有鲜活的与学生生活贴近的内容，基于这些内容的了解与掌握，可以让学生了解自己的根在哪里，进而拓展学生的视野、提升学生的历史认识和文化素养。教学中，笔者尝试着以人文教育为切入点，以教科书内容为依托，将"乡土素材"引入课堂，培养学生的家乡情怀、探究意识和人文素养。

1.利用乡土素材结合教学内容——导入环节

利用乡土素材结合教材内容进行新课的导入：可以起到吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。例如：七年级历史上册第18课《三国鼎立》，在导入时，我首先展示"马鞍山朱然墓"图片进行提问：

教师：这幅图片是谁的墓？在什么地方？

学生：朱然的墓，在我们马鞍山。

教师：谁知道朱然是什么时期的历史人物？

学生：三国时期的。

教师：朱然当时应该三国时期哪国人？

学生：不知道。

教师：再仔细想想？我们属于什么地域？

学生：轻声地说，好像是吴国人。

学生：因为我们是长江中下游流域，应该是属于吴国。……