林喜荣

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0274-01

情境是一切认知活动的基础，创设生动、和谐、互动、符合科学的教学情境，不仅能激发学生的学习动机，提高课堂教学整体效益，营造出生动活泼的教学氛围；而且还提高学生学习成绩、巩固知识，实现教与学的统一。现笔者谈点历史课创设情境教学实践的体会。

1.创设案例情境让学生感悟历史

案例情境是教师通过案例，组织学生积极参与历史知识的再认，让学生以自身替换事件中的角色，思考回答问题、解决问题。例如，教师在讲授西周宗法制特点时，运用以下案例情境：西周时期，一个诸侯王娶了一位妻子，为他生了一女儿，后来他再娶了一个妾，为他生一个大儿子，此后，妻子又为他生一个小儿子。数十年后，这位诸侯王死去。请问他的王位和家业应该由谁继承？如果是现在，这位诸侯王的遗产又该如何划分？学生对案例很感兴趣，纷纷回答说："由妻子所生的儿子继承，如果是现在，这位诸侯王的遗产应该由大小儿子和女儿平均分配。"这个案例围绕着"宗法制的最大特点——嫡长子继承制"来设计，通过案例分析，教师就趁热打铁进行了知识点的小结：按照当时宗法制的嫡长子继承法则，这位诸侯王的王位应该归妻子所生的儿子，家业主要也留给妻子所生的儿子，大儿子也可以分得一定的家业。学生领悟了宗法制的这个知识点，教师的教学目的也就达到了。在历史课堂教学中，学生通过案例感悟历史知识，从被动地接受知识到主动地再认历史知识，感悟历史知识，从而掌握基础知识，提高解决问题的效率。……