徐德容

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0238-02

新课程教学过程中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集资料和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。下面谈谈我在化学新课程教学中的一些体会。

1.让科学探究走进课堂，给学生广阔的探究空间

创造心理学认为，人人都有创造潜能，创造潜能开发的关键在于学生的主动性与积极性，教师在教学中注意利用机会激发学生学习的好奇心及求知欲，使学生不再是学习活动的接受者，而是学习的主动者。教师不以课堂内容限制学生，应启动学生的思维，激起学生对未知的探究性兴趣和欲望，让他们积极去想、去假设、去实验、去探究、去验证。教师不仅要让学生知道教学内容、学习结果，还要让学生知道产生结果的过程，还要让他们了解知识的多样性与复杂性，还要让他们亲自实践操作。例如在学习二氧化碳实验室制法时，首先带领学生复习有关实验室制取氧气的两种方法，同时让学生比较这两种制法在实验装置上有什么不同，同时提出为什么会有此不同呢？通过学生寻找答案的过程，也就解决了实验室制取二氧化碳的原理，学生马上能认识到制取该气体所用的方法；接着教师再让学生以小组为单位继续大胆地想象和讨论制取二氧化碳的实验装置，并让他们练习画出简图（能画多少种就画多少种，最后比一比看哪一个小组画的简图又多又可行），因为科学探究能力的形成必须建立在一定的科学文化和基本技能的基础上，学生有氧气的制取做参考，就会探究出许许多多套制取二氧化碳的装置；……