王翠荣

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0068-01

我们教师在课堂教学中不仅要传授学生知识，还要传授学生掌握知识的能力。教师通过教学手段，诱发学生在课堂上主动去思考，学会交流、合作、大胆鼓励学生探究的精神，让学生敢想敢说不断的开拓进取。新课标主张在教学中培养学生的创新思维，那么，如果教师运用得当，在阅读教学中非常有利于培养学生的创新思维，但需要教师首先具备科学的创新思维，采用科学的教学策略。

循规蹈矩的小学生阅读，一般是以答案为标准，老师和学生的思维都要围绕着答案的设定去周旋，这就免不了束缚学生的思维能力，往往给学生造成迷信答案，思维日渐僵化的后果。新课标主张在教学中培养学生的创新思维，那么，如果教师运用得当，在阅读教学中非常有利于培养学生的创新思维，但需要教师首先具备科学的创新思维，采用科学的教学策略。

1.教师首先具备科学的创新思维

俗话说，主将无能，累死三军，在小学语文阅读教学过程中，要想培养学生的创新思维，教师首先得具备创新思维。教师不能图省事，在阅读教学中只公布答案。如果这样，教师是省了劲儿，但学生就会以为，答案就是圣旨，是绝对正确的，不能出任何差错，然后他就死死的记住了这些答案。但只要阅读范围一扩展，学生找不到教师事先公布的标准答案，就开始发蒙。结果，一答就答的乱七八糟。要想从根本上改变这一现状，教师首先要动起来，总结答案得出的规律，教给学生答题的方法和策略，答案还要分好点，不能盲目，教给学生得出答案的方法。……