陈建清

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0059-01

课程改革以来，在全体教育工作者努力下，民族地区语文教学出现了积极的态势，有很多发展可圈可点，但也存在一些问题。作文教学成了语文教师遇到的世纪难题，成为当前语文课程改革关注的焦点。作文教学效率低下。少数民族农村地区经济文化发展落后，信息闭塞，地域偏远，文化生活严重？乏，人文环境恶劣，造成民族地区中学生见识少，写作文文理不通，词不达意，条理不清，表述不明，句读不分等现象。他们的写作能力达不到社会生活所需求的最起码水平。虽国内外有一系列先进的教学经验，但具体到民族地区的语文作文教学，受种种因素限制，这些成果不能很好地实施，我们需要寻找适合民族地区中学作文教学的建构、策略及评价的方式方法。基于此，民族地区中学作文教学如何走出困境，是摆在我们面前的无法回避的问题。

笔者曾长期执教民族地区中学语文，对如何快速提高少数民族学生作文能力，有许多想法和认识，也有一些尝试。

1.少数民族学生写不好作文的原因

1.1强烈的自卑感是写不好作文的心理障碍：与学生们沟通时，就会听到害怕作文的少数民族学生常说："连汉语都讲不通，怎么能写好作文！"强烈的自卑感成了少数民族学生写不好作文的心理障碍，这就使学生产生了"做作文好比登天"的错觉，失去了写好作文的自信心。

1.2汉语与少数民族语言间的区别迫使学生不敢动笔写作：汉族与少数民族之间语言的结构是有显著的区别，如汉语"吃饭"、"喝水"，谓语在前，宾语在后，而译成少数民族语，变成"饭吃"、"水喝"即宾语放前，谓语在后。……