张芊

摘要：作文教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。笔者结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，总结出新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：读——说——写——悟——谈。

关键词：作文教学；读；说；写；悟；谈

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0048-01

作文教学是小学语文教学的重头戏，可这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道："兴趣是最好的老师，是入门的向导。"著名教育家夸美纽斯也曾经说过："如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……"可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生"有饥饿感"、"有食欲"，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读——畅说——言真——悟理——怡情。

1.读——给一片静心的天地，让学生多读、多积累

1.1在班上建立"图书角"。每个学期开学初，发动学生收集书报，然后捐出来，放在教室的角落处，并把那设立为"图书角"。老师指导学生在阅读中积累语言和写作知识，还要从文中学到一些写法，要丰富学生的语言积累必须博览群书，而且要做到"不动笔墨不读书"，将课外阅读中看到的好词好句好段记录下来，最好要背下来，经过长期积淀，语言自然丰富，当写作需要时，大量恰当的词句就涌向笔端了。