次旺巴旦

摘要：从藏区高中藏文教学实际存在的弊端出发，分析了目前的形势，对如何实现藏文教学的改革提出了看法。

关键词：课改；高中藏语文；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0047-01

高中新课改实施已近四年，课改下完成高中学习的第一批学生也于今年6月份毕业。虽然课改的口号早已响彻藏区，但仅从藏文学科角度而言，除了教材的内容和编排方式上与过去略有不同之外，无论是课程设置、教学组织形式、教学方法、评价体系，还是教师本身的教学观念，都丝毫看不到课程改革带来的变化。

高中阶段藏文教学应注重基础能力的培养，而课程改革的突破口恰恰就在学生听、说、读、写等基本技能的提高上。落实课程改革，应从以下几个方面着手实施。

1.教师教学观念的转变

课程改革包括：课程的设置、教师角色、评价体系、课程管理、教材内容等方面改革。作为课程改革真正的实践者，教师在改革过程中所起的作用是巨大的。但很多教师长期受应试教育影响，形成了高考是唯一的教育目标，一切教学要围绕高考考点的单一化观念。虽然现行教育体制和评价体系下高考的重要性毋庸置疑，但是培养学生真正的学习能力、创新思维能力是学校教育必须完成的任务。因此，藏语文教师首先要从观念上接受新课程改革的目标，在各自实际的教学过程中，发挥教师的主导作用，从单一的知识传授者角色逐渐转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者和开发者、学生潜能的挖掘者和培养者，给学生更多的自由学习空间和时间，教给学生学习的方法而不是知识本身。……