袁怡

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0020-01

2012年贵阳市中小学教师先后参加了各学科的教学专业知识考核，这是一次提升教师综合素质能力的考试，也是一次促进教师专业发展的一次考试。从这次考核的报名情况来看，我区信息技术学科报考人数只占了全区总人数的小部分，这说明在全区信息技术教师中很大一部分是兼职教师，同时还承担着语、数学科的教学任务，如何通过开展有效教研提升全体信息技术教师运用现代技术的能力，提高他们的教育水平。下面就从我亲历的几次教研活动谈谈自己的看法：

实例1（理论型教研活动）：教研活动开始，首先由主持人对本次活动的目的和意义做了总体的说明，阐述今天活动主题是对清华版小学五年级（下册）信息技术教材进行了整体的教材分析，主讲老师从教材结构、教材介绍、教材分析等方面对整本教材进行了深入的剖析，再从学情出发，结合教材内容，按照教学大纲，整合了知识点。并指出上课老师可以根据硬件条件以及学生软件水平，在设计教学环节上尽量做到易操作、找共性。参加教研活动的老师还针对某一课教学内容，根据三维目标写出了自己的想法，与全场老师进行了讨论。最后主持人进行了总结发言，她从基础性、运用性、通用性三方面对小学信息技术课如何整合提出了想法。

实例1首先从理论的高度，全面分析教材在整个学段的地位，这种教研活动针对新教师是特别有用的，因为这样的活动不仅提供了很好的操作，也给老师们提供了一次学习研讨教材的机会，无论是哪个学科对教材进行了深层次、透彻的分析，都利于开展好本学科的教学工作。……