王堃行

（广州松田职业学院 广东广州 511300）

试析构建“以人为本”的现代体育教育观

王堃行

（广州松田职业学院 广东广州 511300）

以人为本作为我国治理国家的基本政治思想，是国家以及社会稳定发展的重要保障。在现代体育教育领域，“以人为本”的观念同样适用。以人为本作为新时期体育教学的主旋律，是体育教学由传统教学理念转变新型教学理念的具体表现。在体育教学中融入“以人为本”的基本理念是人类社会可持续发展的基础保障。构建以人为本的现代体育教学理念需要实现从“以物为本”向“以人为本”的转变，并且体现“人文体育精神”的理念，实现“人文精神”以及“科学精神”的有机统一。就构建“以人为本”的现代体育教育观展开探讨与分析，仅供参考。

构建“以人为本”；现代体育教育观；分析

引言

体育教学是我国教育工作中一项重要的组成部分，随着以人为本理念在体育教育中被广泛的引入应用，人们对体育教育工作的关注度越来越高。“以人为本”思想是人类社会在发展过程中思想得到解放及升华的重要体现。在现代体育教学中引入“以人为本”的教育理念已经成为无法阻挡的潮流。作为当前体育教育改革中的一项重点内容，“以人为本”的现代体育教育观在体育教学中具有非常重要的地位，在对“以人为本”的教育理念引用与构建的过程中需要采用正确的方式和方法。

1 构建“以人为本”的现代体育教育观的意义

随着社会发展进程的不断加快，人类的思想认知意识也在不断提升，对“人”的重视是人类思想进步的重要成果。各行各业的发展都离不开对人的重视，以人为本的思想早已深深地融入到社会各行各业的发展中。体育教育领域对“以人为本”思想的重视则是实现“人文教育”以及“体育教育”的有机统一[1]。

在体育教育环节最重要的是对人的关注、重视以及鼓励。体育教育不可能是一朝一夕就可以实现的，保证体育教育成果的有效性需要一个漫长的教育过程。在当前，我国体育教育事业的发展通过构建“以人为本”的先进体育教育理念来实现体育教育事业的稳步发展。通过长时间的实践检验，在体育教育中引入“以人为本”的教育理念对于指导体育教育的稳步发展具有非常重要的意义。因此，新时期在进行体育教育的过程中引入“以人为本”的思想是时代发展的具体要求[2]。

在体育教育的过程中，教师有着非常重要的指导作用。教师是否具备足够的责任心、专业素养、事业心以及事业危机感对体育教育具有非常重要的影响。在体育教学过程中对“以人为本”思想的宣扬实践与教师的工作责任心是相互紧密联系在一起的。在体育教育过程中引入以人为本的思想就要强调教师在体育教学过程中需要重视对受教育者的个人情况，教育从业者需要在关注受教育者个人情况的同时将以人为本的思想深深融到教学工作中，进而去取得有效的教学成果。为了践行以人为本的教育理念，取得教学成果的有效性：①在进行体育教学的过程中要强调教师的责任心以及教育目标感与使命感的重要性，使教育从业者提高对自身工作的重视度。②在体育教学过程中教育从业者的工作能力以及职业素养也是极其重要的，体育教育从业者在具备足够责任心的同时，需要在工作能力以及职业素养方面进行不断地自我充实，提升自身地工作能力。进而更好地去实现以人为本的教育理念[3]。

2 体育教育应该实现从“以物为本”向“以人为本”的转变

以人为本作为当代教育发展的重要内容和基本价值观，在体育教育的过程中通过将人的价值、人的自由、人的尊严联系起来去培养具有人文精神的现代“体育人”，对我国体育教育事业的发展具有非常重要的意义。社会经济发展不断进步、文明思想层次等进一步提高的标志就是人们开始不再单纯地将生产指标以及追逐经济利益的增长作为终极的追求目标，而是将人的幸福、情感解放以及生活追求作为人生追求的目标。进入21世纪，人们面对的是一个科学技术水平日益提高以及生产力水平不断提高的时代，人类是时代发展的主体以及主导者，人的全面发展以及终极追求才是社会发展的最终目标。面对这样一个发展日益多样化、追求日益复杂化的时代，人的健康、长寿、幸福才是社会关注的焦点。而体育教育中重视“以人为本”正是人类追求理念层次不断上升的具体表现，通过将人文精神与体育教育相结合是实现人类社会协调可持续发展的具体要求。体育教育实现从“以物为本”向“以人为本”的转变是新时期时代发展需要以及人类思想水平不断提高的要求[4]。

3 体育教育应实现“人文精神”与“科学精神”的有机统一

现代体育教育观需要将“人文精神”以及“体育精神”进行有机地结合。人文精神作为一种精神价值观，注重对感情的培养，具体表现为注重对人的情感价值和责任意识的培养。而科学精神则是一种理性的精神价值观，是一种客观、严谨且具有思维逻辑性的能力，它着重于客观事实的反应以及分析。在体育教育的过程中倘若忽视对人文精神的教育，那么体育教育注定会走向一条畸形发展的道路，教育过程中一些不人道、不健康现象的发生会导致体育走向一条不归之路，进而导致体育教学无法发挥它应有的作用。而科学精神的缺失对于体育教育而言最终会导致体育教育缺乏专业性以及逻辑性。体育教学是一项对专业性和逻辑性要求十分严谨的学科，体育教育不是一朝一夕就可以完成的，通常需要将长时间的系统、严谨、专业、高强度训练和逻辑性与实效性的教育理念相结合进而不断完善。因此，在体育教育的过程中，将正确的教育观念与科学性的思维模式相结合才是其首要追求的目标。因此，在体育教育过程中将“人文精神”与“科学精神”进行有机地统一与结合是很有必要的。

4 结束语

我国体育教育行业作为国家重点关注和培养的行业，在一些相关法规制度以及教育理念的践行过程中需要采用合理且严谨的方式。“以人为本”作为我国治理国家的基本方针，在体育教育的过程中采用以人为本的教育观需要充分考虑人的责任心以及精神价值、受教育者的个体特征以及心理特征的和科学精神的逻辑性以及严谨性。在建设具有中国特色的体育教育事业时，需要正确认识“以人为本”思想的指导意义，充分对其内涵进行挖掘与分析，帮助体育教育事业更好地发展，提升我国体育教育事业的现代化发展进程。在未来，随着社会经济的不断进步以及人类思想解放层次的不断提高，“以人为本”的教育观念将会随着更深层次的挖掘与发展而增添更多不一样的内涵并发挥更多的作用。

[1]曹 卫.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].体育科学，2004（03）：67～69.

[2]尹建新，韩森.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].当代体育科技，2015（04）：109.

[3]张智颖，王延奇，郑兵.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].中国成人教育，2007（08）：160～161.

[4]冯超，王雷涛.“以人为本”现代体育教育观的构建研究[J].青春岁月，2014（03）：163～164.

G807

A

1004-7344（2016）02-0021-01

2015-12-22

王堃行（1991-），男，广东广州人，本科，研究方向为体育教育。