李美玉，金东日

延边大学

基于学生认知发展需要的教学设计
——以高中化学选修五教学为例

李美玉，金东日

延边大学

本文主要以高中化学选修五的银镜反应实验的教学为例，尊重学生对有机物的原有认知，以现实情境的导入来推进学生对有机物的认知与发展，并通过联系实际，来促进学生对化学概念的巩固，增强学生的动手能力。

认知发展；高中化学；化学实验；教学设计

高中化学的教学过程中，教师尤其要重视学生的认知发展需要，在教学的过程中，不断带领学生回忆以前学过的知识，让新知识和学过的知识进行对比，进行教学设计。比如银镜反应，在讲解银镜反应的时候，不妨先带领学生对置换反应等知识进行回顾。让学生进行对比学习，这样可以让学生很快地接受反应方程式，这样，有利于学生记忆。下面我就从三个方面，简要谈谈如何进行银镜反应的实验教学。

1.理清教学思路，活跃课堂氛围

教师进行教学设计前，首先需要理清教学整体思路。在“醛的银镜反应”的教学过程中，由于教学的主要目标是让学生了解银镜反应的原理，培养学生的知识迁移能力与实验操作能力。那么教师在教学时就要思考如何才能在教学中引出本节课的教学内容，将学生学习的热情调动起来。由于银镜反应的现象让人十分惊奇，那么教师就可以考虑在为学生介绍了醛类的基本知识后，就可以为学生演示实验操作。在学生观察到这样的实验现象后，他们就会变得十分兴奋，学习的积极性自然也会大大提升，课堂的教学氛围也会热烈而浓厚。……