叶春杰

（浙江省宁波市鄞州区董玉娣中学，浙江 宁波 315101）

理论与方法探索

新课改背景下中学田径教学实践探索

叶春杰

（浙江省宁波市鄞州区董玉娣中学，浙江 宁波 315101）

本文从实施中学田径教学改革的背景分析入手，结合新课改对中学田径教学活动开展的客观要求，从而探究新课改背景下中学田径教学实践的具体思路。

新课改背景；中学；田径教学；实践

1 实施中学田径教学改革的背景

1.1 传统中学田径教学弊端影响学习效果，亟待突破

目前，在整个中学教学阶段，各学校都开设了以田径课程为基础的体育课程。但是相对球类项目而言，多数学生对田径教学缺乏兴趣，因此出现了喜欢体育课，但不喜欢田径教学的尴尬状况。其次，当前中学田径教学活动中使用的教学方法比较传统，缺乏创新融入，方法过于简单。同时在教学内容上，过于恪守教学计划和大纲，忽视了教学的趣味性和多样性。田径教学亟待创新、融入、突破。此外，在教学考核标准的制订上，过于依赖客观数据，田径教学活动与学生身体素质成长之间的衔接度不够。最后，在田径教学活动中，缺乏应有的师生互动，以至于教师对教学效果缺乏及时反馈，学生对教师和教学缺乏应有的情感交流。可以说，尽管传统中学田径教学活动经历了体系化发展，但是学生学习效果并不理想。

1.2 新课改要求中学田径教学活动协调、创新开展

从2005年开始，我国基本上启动了全面新课改教学计划。通过将传统的教学大纲革新为教学标准，正式开展教学创新。而在新课改实施过程中，关于体育教学的标准中，着重强调健康的重要性，同时提出了体育教学要结合运动参与、运动技能发挥、学生身心健康的协调发展、适应社会等一系列目标来设置教学方法。因此，在中学田径教学活动开展过程中，不仅要注重教学内容的有效完善，同时还要注重学生在体育学习过程中，融入心理健康素质和适应社会能力等内容。而实施以健康为核心的教学理念，更是要求在教学活动开展过程中，要充分注重对学生的健康教育。中学田径教学活动开展过程中，无论是其中所包含的教学内容，还是初中阶段教学的价值，都决定了中学田径教学必须进行创新发展。

1.3 培养学生理念完善亟待丰富田径教学元素

在中学体育教学活动中，田径运动占据最大比例。随着当前我们对田径教学的价值作用认知逐渐成熟，通过开展田径教学，不仅能够有效培养学生健康的身体素质，同时也能够对学生的意志力、精神给予有效提升，而这正是当前素质教学的基本要求。以往中学田径教学活动开展过程中，其更多注重的是竞技田径教育，教学内容过于死板，教学过程缺乏趣味性，大多为反复跑步练习或跳跃练习等，从而使得中学生不想参与田径教学。随着学生培养理念不断丰富完善，在中学田径教学改革过程中，要从融入趣味元素入手，通过健身教学与娱乐元素的体系化融合，从而让整个田径教学活动更能适应和满足学生学习、成长需要。

2 新课改对中学田径教学活动开展的客观要求

2.1 新课改要求田径教学树立全新的教学理念

在新课改有关中学田径教学的标准中，其对学生健康教育提出了全新要求。首先，针对以往田径教学活动中，过于注重运动技术讲解和动作示范等一系列特点，必须予以调整，要将教学过程与学生理解认知进行体系化结合。其次，针对以往田径教学过程中，过于重视教学量和教学强度这一问题，要将学生身体素质培养、学生学习兴趣和心理健康教育融入其中，尝试提升学生的参与性和创造性。最后，在田径教学的内容和方法上，要予以调整革新。将田径教学的专业性、技能性与健康相融合，从根本上满足新课程改革标准中的健康教育要求。

2.2 新课改要求田径教学确保学生的参与性和积极性

以往田径教学中的弊端主要表现为教学趣味性不足，影响力学生的参与性和积极性，以及整个教学过程中缺乏必要的师生互动，教师对田径教学的教学效果缺乏有效把控。结合新课程改革要求，在田径教学过程中，必须要充分注重师生互动的有效融入，要将教学趣味性提升作为教学改革的突破点和切入点。因此，在中学田径教学活动开展过程中，必须注重对教学内容进行有效丰富，通过结合情景教学法、游戏元素法等一系列内容，从而有效解决传统田径教学活动中趣味性不足这一问题。

2.3 新课改要求田径教学注重师生关系，完善教学目标

在新课改标准中，对师生互动有着较高要求，构建积极的师生互动关系，不仅是对师生关系调整的表现，也是将情感元素融入到整个教学活动中的客观要求。同时，师生关系的变化调整，也能够对整个教学过程及教学内容进行有效把控，从而有效改善田径教学的效果。当然，在新课改标准中，对田径教学的目标有着较高要求。教学目标是教学活动开展的核心，也是制订教学方案的根本。而在新课程改革中，对整个教学目标有着较高调整要求，除了要求必要的身体素质培养外，培养学生形成健康的心理素质也是整个田径教学的重要目标。因此，无论是教学方案，还是教学内容，都必须充分注重融入完善的教学目标。

3 新课改背景下中学田径教学实践的具体思路

3.1 以综合素养培养为基础，关注学生心理素质健康

培养学生形成全面综合素养是当前田径教学活动开展的基本要求。在田径教学活动中，不仅要培养学生的综合身体素养，同时也要注重培养学生完善的心理素质。例如，在田径教学活动开展过程中，可以设置中长距离障碍跑活动，这既能有效提升学生的身体素质，同时也能有效培养学生克服困难的心理素质。要通过对学生心理素质健康的有效关注，从而确保学生身心健康成长。

3.2 优化师生关系，增强课堂互动性

在新课程改革推动过程中，对课堂上师生关系处理有着较高要求。事实上，良好的师生关系不仅能够增进学生对教师的信任度，同时也能帮助教师及时了解和把控整个教学过程，形成准确、有效的教学反馈。因此，在中学田径教学活动开展过程中，必须充分注重对师生关系的优化和调整，通过积极鼓励学生对教学内容提出问题和意见，结合师生共同研讨教学内容，获取最真实的教学感受，从而实现田径教学中的师生共同参与。

3.3 创新教学方法，融入多样教学元素

影响中学田径教学效果的重要因素在与田径教学的趣味性不足，因此想要有效激发学生对田径教学内容的趣味性，就需要从创新教学方法入手，通过融入多样教学元素，从而实现田径教学内容的丰富发展。例如，将游戏教学、情景教学法等一系列方法融入到田径教学活动中，让学生在参与田径教学的同时，感受到田径教学中所具备的乐趣，从而引导学生形成参与田径教学的良好的实践。例如，通过采取小组分组跑步的方法，以各组的形式进行比赛，从而实现良好的教学效果。而丰富教学手段，完善教学元素融入，正是新课标开展的具体要求。

4 结 语

随着当前教学理念不断成熟，如今新课程改革正在完善推进。相对传统田径教学活动来说，其开展过程中，缺乏对学生的兴趣吸引，教学内容较为单一等一系列问题已经成为制约整个中学田径教学效果的主要因素之一。中学体育教学作为整个中学教学体系的重要内容，通过开展体系化的教学活动，不仅能够培养学生形成健康体质，同时也能引导学生形成积极参与锻炼的运动意识和思维。

[ 1 ]唐晓光.浅析中学田径教学现状及对策分析[ J ].体育时空，2013（12）：123-126.

[ 2 ]王泽雷.浅谈中学体育教学的创新措施[ J ].课程教育研究，2014（18）：75-79.

G807.3

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1674-151X（2016）11-114-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.061

投稿日期：2016-09-30

叶春杰（1981—），中学一级，本科。研究方向：教科研。