向世清，博士，中国科学院上海光学精密机械研究所研究员。长期从事激光物理与工程技术的前沿研发，是参与产业经济战略与决策咨询、基础教育改革咨询、科技创新中心发展战略设计等多领域战略专家，也是上海市最为活跃的科技创新教育专家之一。

前述我们已提及，创客教育是创客运动与教育在当前结合的产物，其中的核心是创客。为了解决因误导、误读和误实践引发的困惑，澄清理解，我们首先从根源和源头上来阐释创客。

创客的由来

国内第一次出现创客这个词，是在2011年。当时由一位国内的专家（也有说法为国内最早的一家创客空间）由国外翻译引入了这一新名词。根据客观的确证，尽管有不同说法，这一名词在英文中的来源可以肯定一个是Maker，另一个是Hacker。做过深入意义上的判断后，我们发现创客的意义更多倾向于Maker，所以这里以Maker为主要阐述逻辑。当然，叙述中也一并融入Hacker的深层次含义。

先看看Maker本身的概念。从历史上看，英文中Maker一词在何时最早出现至今并无定论，但存在以下2种较多并较为可靠的说法。一说，源于硅谷。从开始有那么一群人出现在美国硅谷地区，他们的行为和方式便开始引发了一些新的时代特征，人们通常用“硅谷人”崇尚“车库精神”典型概括他们的特征。这些特征的核心内容是，这些人本身具有某些技术领域的狂热追求，然后崇尚创设新想法，并敢于和致力于用其掌握的技术将想法在现实中立体化、实物化，而且在过程又不断追求新技术的学习、使用和创新，特别是他们总是在像地下室的车库这样类似的空间里将创意努力制作出来，变成实际可被接受的新型产品。……