杜吉尔加甫·友谊

“乘法口诀”是中华文明重要的瑰宝之一，充分展现了中华民族的聪明才智。在小学数学教学中，乘法口诀是提高小学生基本计算能力的重要工具，发挥着至关重要的作用。教师需要结合教材内容，小学生的兴趣爱好、个性特征等，营造良好的课堂教学氛围，采用有效的方法，促使他们快乐地熟练运用“乘法口诀”，提高课堂教学的效率与整体质量。

一、实施教学策略

在“乘法口诀”教学过程中，教师要把学生亲身经历的那些实际问题活化成生动、形象的数据模型，促使学生更加准确地理解、掌握“乘法口诀”，为提高学生的思维能力、解题能力提供有利的保障。具体来说，需要从这些方面入手。在课堂教学中，教师要充分发挥“小棒”的作用，不断提高学生学习“乘法口诀”的积极性、主动性。以“4”、“5”的乘法口诀“为例，采用“小棒”教学法。在学习过程中，教师可以让班级学生各自准备一些小棒，并自己动手摆一摆，数一数，让学生在一种“愉快、轻松”的教学氛围中学习新的知识点。在讲解“5的乘法口诀”的时候，教师可以让学生在拿出五根小棒，摆出自己喜欢的各种图形，并让学生自己数下总共用了多少小棒。再运用连加的方法来计算几个相同加数的和，而学生也能迅速列出对应的乘法算式，能够清地知道算式和积是额如何来的。

二、优化设计练习形式

在课堂教学中，教师需要优化设计“乘法口诀”练习形式，增加练习的趣味性，不断吸引学生的注意力，引导学生更好地理解这些“乘法口诀”，能够熟记、熟用“乘法口诀”。比如，“乘法口诀”练习形式要具有针对性。在教学过程中，教师可以先引导学生熟读并背诵对应的“乘法口诀”，并让学生发现自己很难记忆的乘法口诀，作为课堂教学的侧重点。以“9的乘法口诀”为例，教师可以根据小学生特点，开展相关的游戏活动，比如，“接力”、“登山”，来熟记、背诵乘法口诀。比如，“乘法口诀”的练习形式要多样化。在班级学生能够基本借助“乘法口诀”之后，教师可以让学生两两组合，相互熟记该口诀。在练习过程中，学生可以根据乘法口诀的先后顺序进行练习，也可以在打乱顺序进行练习，还可以充分发挥自己的想象力，创造对应的练习情境，进行改错练习、对比练习，提高练习的效果。

三、结语

总而言之，在“乘法口诀”教学中，教师要根据教材内容，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，在真实的情景中，充分感受学习“乘法口诀”的乐趣，积极、主动融入到课堂教学中，促使班级中每位学生都能熟记并灵活运用“乘法口诀”，学以致用，不断提高学生的数学解题能力等，为他们进入更高阶段的学习做好铺垫。