田兰英

信息技术课是培养学生信息素养的一门重要课程。在信息社会，如何提升学生的信息素养越来越受到党和政府的高度重视。然而，目前初中信息技术课教师普遍感觉被边缘化，专业发展找不到方向，令人忧虑，如果不加以重视和解决，势必影响教育信息化的进程。

一、信息技术课教师的专业发展困境

1.信息技术课不被重视

由于义务教育阶段的信息技术课往往是非考试科目，因此大部分学校对信息技术课仍然不够看重，把信息技术课当成副科，其直接影响是造成了学生、家长、社会等对信息技术课的漠视，以至于有人认为这是学校为了完成课程计划而不得已设置的一门学科， 还有的认为这仅是一门让孩子在繁忙的学习之余可以放松一下的课程。久而久之，信息技术课老师总感觉自己的学科低人一等，从而找不到职业的归属感和成就感。

2.信息技术课教师是个杂家

在学校，信息技术课教师往往身兼数职，工作繁杂，职责难明。他们既是信息技术课教师，常常又负责着校园网、计算机房的建设与维护、教学和办公电脑以及教室多媒体设备的维护，此外还有教师课件的制作、学校成绩的汇总统计等，甚至每逢学校重要活动，摄影或照相的任务也都由信息技术课老师来承担。由于忙得不可开交，他们自称为学校的“万金油”，但每到评先评优、职称评聘时，信息技术课教师却往往被边缘化，难怪有信息技术课老师自我解嘲说：“信息技术课老师就像厨房里的生姜，做什么菜都要用到，吃的时候又会被扔掉。……