高红梅

一、“谁来请”—教师

1.第一“机”：情境的创设，课堂的导入

通常导入的设计更容易犯的错误是过于强调引人入胜，或是知识的承上启下。这两种无论是太生活化还是太理论化，都忽略了情境的创设是服务于整堂课的教学，它应该构建一个贯穿于整堂课的问题框架，并传递给学生一个真实且具有挑战性的课堂氛围，激起学生参与的欲望。在本框教学中，我尝试通过本土的图片和鲜活的事例来将课本上第100页乡村打牌赌博现象及危害重新演绎。

2.第二“机”：问题设置

围绕情镜设置的问题不仅要引导课堂环节流程，反映课堂知识脉络，还要通过对问题的思考培养学生发现、整合、提出、探索、解决问题的能力，提升学生的学科思维能力。

问题设置中要注意层次性，不要过于浅显和零散。结合本框课堂教学情境和教材知识，设置了两大问题：①村庄变化反映了什么文化现象？我们想生活在怎样的家园中？②假如你是村长，会通过哪些具体措施重振该村，并使之成为一个远近闻名的文明村？（结合课本知识）

3.第三“机”：小组活动指导

问题呈现出来后，指导学生分成若干组，明确各组组长和组员的任务。开展讨论后，老师深入各小组，及时指导学生小组活动。在本框教学小组开展活动中，学生对两个问题有疑惑，分别是第一个问题中的家园的期望的表达，第二个问题中具体措施是课本专业术语还是生活化的各种具体活动，分别围绕哪几个角度去思考。……