（贵州省六盘水师范学院物理与电子科学系，贵州 六盘水 553004）

一、引言

时代在发展，教育在进步，人们一直在追寻更全面的优质课堂标准、更有效的教学模式。过去，优质课模式较单一，仅为教师面授和板书的传统课堂教学模式。现今，优质课模式逐渐多样化，大部分地区将现代化的教育技术融入教学活动中，提高了教学效果，与此同时，更诞生了以网络视频为主的网络优质课如慕课、微课及翻转课堂等形式，而今后的优质课更注重的是公平与优质并重、理论与问题并举、移植与实证并行、开放与融合并论[1]。本文运用样卷调查的方法对学生群体进行问卷调查得出传统优质课堂在学生心中的标准，同时通过对比分析法得出网络优质课的特点，最终得出优质课堂的共同原则。

二、优质课堂

1.传统优质课堂

传统优质课堂是利用板书教学、教师面授、学生坐听形式的好的教学课堂。通过对初中、高中、大学三个学生群体的问卷（253份）调查统计，把学生心中的传统优质课堂标准进行整理归纳如表1。

表1 学生心中的传统优质课堂标准

2.网络优质课

2.1 网络优质课的定义及分类

网络课程是指把某一门学科的教学内容及教学活动通过网络视频形式而展现的课堂表现形式，最具代表的就是慕课、微课和翻转课堂等。

2.1.1 慕课

简称MOOC，是由具有实力和权威的组织或个人为增强知识传播、促进社会学习化而发布与互联网的开放课，其特点为：（1）免费性。只要在网络慕课的平台上注册，任何人都可以免费的进行慕课学习。……