徐志高　张才兵

摘 要：2011年的新课程标准中提出了“非连续性文本”的概念，面对全新的概念，广大教师积极迎接挑战，优化教学方法，探究教学策略，让教学资源更加丰富。由于“非连续性文本”直观形象的特点，激发了学生对文本解读的兴趣，促进了教学质量的提高。

关键词：小学语文；课堂教学；非连续性文本

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0050-01

2011年的《义务教育语文课程标准》中首次提出“非连续性”文本的概念，面对新概念很多教师不是很理解，也不知道怎样在教学中贯彻这一概念。实际上，如果我们能在教学中充分利用“非连续性”文本，可以使教学生动形象，直观可感，有利于学生的理解，因此，广大教师应重视“非连续性”文本在课堂中的运用。

一、链接生活，深化体验

实际上，“非连续性”文本和我们的距离并不遥远，在我们的日常生活中就有很多例子，例如电器说明书、地图、各种表格等。但是，小学生在生活中并不重视这些，而作为语文教师要引导学生关注生活，将生活经验引入课堂，帮助学生解读文本。这样做也使学生获得的知识更加系统和全面。

例如在教学《维生素C的故事》这篇课文时，在教学过程中教师就指导学生利用表格解读文本，让学生掌握了看图表的能力。这篇文章详细介绍了维生素C的知识。学生对这样的科普文章兴趣很浓，但是由于知识的欠缺，在理解文本时存在一定的困难。因此，教师在教学过程中首先指导学生自读课文，提前在课下搜集一些资料，然后以表格的形式呈现维生素C的名称、特点、作用、来源、注意事项。……