武晓华

摘 要：高效课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。

关键词：初中生物；课堂教学；高效；研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0023-01

高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和学生积极主动的思维过程，在单位时间内高效率、高质量完成教学任务，促进学生发展最大化的课堂教学活动。针对张掖市教育局《关于推进全市中小学高效课堂建设的指导意见》，我认为高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂，是做到了“放手学生认真自学，给予学生充分独立的思考，生生相互交流，教师及时发现学生学习的障碍，引导解决”的课堂。

一、传统课堂存在的问题

1.教学语言平铺直叙。传统教学不能引导学生积极思考、激发学生学习的欲望，教学导入无悬念、无疑惑、无问题、无情景，简单直接，很少关注学生的兴趣、需要、个体经验、新旧知识衔接等。有的教师语言不严密、废话多，对学生理解知识造成一定的干扰。有的教师课堂用语虽然没有语病，但语言枯燥乏味，缺乏引导性、启发性，不能引导学生积极思考，也不能激发学生学习的欲望。

2.低效问题充斥课堂。教师在课堂教学中虽然关注了师生互动，但往往以预设的教学问题把学生纳入预先搭好的教学框架中（是“演课”而不是“上课”）。教师提问的要么是答案为“是”与“不是”、“对”与“不对”、“好”与“不好”这类不动脑筋的假问题，要么就是事实性的、学生阅读课本就可以找到答案的问题。……