陈海燕

【摘 要】语文阅读教学过程是引导学生提升思维品质、实现自主精神成长的过程，也是通过师生合作互动、达成情感共鸣的过程。只有找准切入点、击中兴奋点、捕捉生成点，才能守住语文阅读教学的立足点，使阅读教学课堂充满生命活力，实现师生的共同发展。

【关键词】阅读教学；切入点；兴奋点；生成点

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0037-02

《全日制义务教育语文课程标准》（简称“新课标”，下文同）指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见，语文阅读教学的过程是引导学生提升思维品质、实现自主精神成长的过程，也是通过师生合作互动、达成情感共鸣的过程。这一过程考验着语文教师的教学智慧和个人魅力，表现出教师独特的研读体验和探索发现。因此，阅读教学过程更是语文教师敏锐视角的展现、教学艺术的展演和创新思维的展示。笔者认为，只有守住语文阅读教学的立足点，才能使阅读教学过程真正成为师生互动、共同成长的过程。笔者结合教学案例，从找准切入点、击中兴奋点、捕捉生成点3个方面谈一些体会：

一、语文阅读教学要找准切入点

于漪老师说：“一篇好的课文总有一些言简意赅、言简意深、言简意丰的关键词句、重点词句，教学时注意把握这些词句，引导学生用重锤敲打，使其中所饱含的思想情操溅出耀眼的火花，照亮学生的心灵，引起他们的共鸣。……