钟惠妹

（漳州第一中学，福建漳州363000）



PBL教学法在化学实验探究教学中的应用
——以“金属钠的性质与应用”教学为例

钟惠妹

（漳州第一中学，福建漳州363000）

摘要：文章阐述PBL教学法和化学实验探究的意义，以及二者结合的可能性，并以苏教版《化学1》专题二第2单元“金属钠的性质与应用”为教学实例，探讨PBL教学方法在化学教学中的应用，由问题诱发思考，引出实验探究，由实验探究得出问题的答案，相辅相成，从教学实例中得出，PBL教学法与化学实验探究的有机结合，可以更加有效地提高化学教学效果。

关键词：PBL教学法；实验探究；金属钠

PBL的英文全称是Problem-Based Learning，是以问题为导向，充分发挥学生主体性的一种教学方法。这种方法目前在国际上较为流行，是在1969年，由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首先开创，又于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中进一步得到推荐。［1,2］其实质是将学习与问题挂钩，把学习任务设置成有意义的问题情景，在教学过程中，教师不直接揭示问题的答案，而是通过学生的自主探究和交流合作来解决问题，从而学习隐含在问题深处的学科知识，进而培养学生的自主学习能力和创新能力，增强学生之间的交流与合作。

一、PBL教学法的意义

PBL教学法的精髓在于发挥问题在学习中的指导作用，能有效调动学生学习的主动性，提高学生的创造性思维能力，并增强其综合运用知识的能力。［3］同时，学生思维的发散性也促使教师要不断学习，因此，PBL教学法能真正促进教学相长，以达到良好的教学效果。……