桑利杰　陈光旭　朱建军△

①中国.北京林业大学(北京)　100083　②宁波大学心理系(浙江宁波)　315211　E-mail：582803638@qq.com　△通讯作者

E-mail:zhuqiande@sohu.com

大学生社会支持与学习适应的关系：心理韧性的中介作用

桑利杰①陈光旭②朱建军①△

①中国.北京林业大学(北京)100083②宁波大学心理系(浙江宁波)315211E-mail：582803638@qq.com△通讯作者

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【摘要】目的:探讨心理韧性在社会支持与学习适应之间的中介作用。方法:采用大学生学习适应量表、青少年心理韧性量表、社会支持评定量表对417名大学生进行测量。结果:①学习适应在各学习成绩分组上存在显著差异(F=19.765，P<0.001)，学习成绩低分组学习适应得分显著低于高分组(F=19.765,P<0.001);②社会支持和学习适应呈显著正相关(r=0.251,P<0.001),心理韧性和学习适应也呈显著正相关(r=0.469,P<0.001);③心理韧性在社会支持和学习适应之间起部分中介作用，a*b/c=56.89%。结论:学习适应是学习成绩的重要影响因素；社会支持可以有效预测学习适应，心理韧性在社会支持和学习适应间起部分中介作用。

【摘要】社会支持；学习适应；心理韧性；大学生

学习适应是指个体根据环境及学习的需要，努力调整自我，以达到与学习环境平衡的心理与行为过程[1]。学习适应有其内在的心理结构、心理条件和实现过程。一般要经过适应平衡状态的打破，学习需要的产生，学习诱因的作用，自我的积极调整，最后达到学习适应的良好状态[2]。对于学生而言,学习适应本质上也是一种生活适应。它不仅是学生学业成就与心理健康发展的重要影响因素,也是影响未来适应社会的重要保证条件[3]。对于学习适应的研究，大都集中在入学之初，如大学新生[4-5]。但实际上学习适应是会随着环境的变化而变化的，是一个长期的、不断的自我调整过程，尤其对于大学学习来说，因为大学学习比之前的中学和小学学习更加复杂、更加高级，同时也更为自觉、更为自立,突出地表现探索性、自主性、阶段性和专业性等特点[6]。大学教育……