李尚儒　李　洁　刘晓芹

中国.潍坊医学院心理学系(山东潍坊)　261053　E-mail:719751090@qq.com　△通讯作者　E-mail:lxq1969383@sina.com

大学生成就动机、焦虑感与拖延行为的关系

李尚儒李洁刘晓芹△

中国.潍坊医学院心理学系(山东潍坊)261053E-mail:719751090@qq.com△通讯作者E-mail:lxq1969383@sina.com

【摘要】目的:探讨大学生拖延行为与成就动机、焦虑感的关系。方法:采用一般拖延量表、成就动机量表和状态-特质焦虑问卷对山东省某高校随机抽取的200名大学生进行个别调查，回收有效问卷190份，其中男100名，女90名。数据采用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果:①大学生的拖延行为总分是(56.021±4.717)，低于中间值60；并且在性别、城乡、是否独生以及年级变量上差异无统计学意义(P>0.05)，在专业上差异具有统计学意义(F=3.188,P<0.05)；②大学生拖延行为与成就动机之间不存在显著相关(P>0.05),而与状态焦虑和特质焦虑之间存在显著正相关(r=0.445,0.353,P<0.01);③状态焦虑进入了回归方程，其对拖延行为的预测率达到了19.8%。结论:大学生拖延行为与焦虑感密切相关，减轻焦虑可减少或者避免拖延行为的发生。

【摘要】拖延行为；成就动机；焦虑感；大学生

“拖延”指个体在面临必须完成的任务时无法立刻投入并按时完成,而是有意地从事与之无关的行为活动推迟从事任务的现象[1]。国外对拖延行为分别从认知、时间管理倾向、带来的结果等方面已进行多年研究[2-4]，一般将其分为将拖延视为一种人格特质的特质拖延(Trait procrastination)和强调情境对其影响的状态拖延(Situational procrastination)[5]。国外的Solomon[6]、PychylLee[7]以及国内的包翠秋[8]、甘良梅[9]等人认为,在大学生中拖延行为更为普遍和常见,严重影响日常生活和学习，其发生比例很大并呈逐年上升的趋势[10]。面对任务时，拖延者在不被强迫的情境下会不自觉地做出一种非理性的回避行为,往往与原有的行为意向背道而驰，推迟执行任务进而导致事情不能按时完成，使个体效率和主观幸福感降低。因……