陈丽君

（广东技术师范学院教育学院，广东广州 510665）

职业与学业态度对职教师范生隐性知识管理的影响

陈丽君

（广东技术师范学院教育学院，广东广州 510665）

从对教师职业的喜爱度、了解度、是否愿意从事教师职业，以及对师范类和教育实践类课程的满意度等五方面，考察467名职教师范生的职业与学业态度及其对隐性知识管理的影响。结果显示，大部分师范生对教师职业和师范课程学习持积极态度。职业与学业态度显著影响教育隐性知识管理，整体趋势是学生态度越积极，就越能够更好地管理隐性知识。基于此，提出在职教师范生培养中，需强化在复杂教育生态系统中积累隐性知识，重视职业态度的潜在影响，促进师范类课程显性与隐性知识的融合和统一，提高教育实践类课程的仿真度，以及营造丰富的校园文化氛围。

职业与学业态度；隐性知识管理；生态系统理论；职教师范生

一、问题提出

（一）隐性知识及其在师范教育中的意义

教育隐性知识是指从教育实践与经验中领悟得来的，难以用语言清晰表述，更难以被模仿、记忆和学习的知识。实践工作中，教师会潜移默化地积累大量教育隐性知识，并将其融会于个人的教学技能、教育经验、育人艺术或活动灵感之中，成为教师适应不断变化的工作任务并获得持续发展的推动力。隐性知识在教师专业发展中具有重要地位。金玉梅与李森［1］指出，有效管理隐性知识是促进教师专业化发展的重要手段。……