薛淑杰

摘 要：随着全球化和国际化，英语扮演的角色越来越重要，英语的学习和运用也变得尤为重要。而这一切的基础是对英语单词的牢固记忆。

关键词：初中英语；单词记忆；教学

初中英语为学生打下了未来英语学习的基础。为了学生英语学习的良性发展，初中英语教师作为学生英语学习的引导者、教授者和监督者，要抓好英语学习的基础——英语单词。本文在此浅谈如何进行初中学生单词记忆的教学。

一、开发记忆动力，培养记忆习惯

英语单词是英语学习的基础，初中英语重点是对英语单词的记忆。兴趣可以帮助人更好地记忆。因此，教师在教学中对单词进行趣味讲解，设置单词接龙或者分类填词等游戏，激发学生之间的竞争意识，设置奖惩机制，激发学生对记忆单词的动力。比如对bed的形象趣味记忆，b和d是床头和床尾，中间的e从读音E演化为横放的“1”作为床板。

教师设置每天的单词记忆量，使学生在早读时间养成单词记忆的习惯。在固定的时间记忆单词，逐步形成生理闹钟，培养学生记忆的习惯。背诵单词对学生单词记忆效果是最基本的保障手段。教师根据艾滨浩斯记忆曲线了解人的遗忘规律，再将其规律应用到教学中去，使学生了解自己的遗忘规律，培养学生根据规律自主记忆巩固的习惯。

二、传授记忆方法

授人以鱼不如授人以渔。

1.強化语音教学，培养学生自己拼读的习惯。读音比形更易记忆，学生往往可以通过读音拼出单词。通过对大量单词的拼读练习，学生能更好地拼读，教师引导学生自己从中总结语音规律，再系统学习、准确识读48个音标。

2.对单词分类记忆，通过逻辑思考完成单词记忆背诵，比如分为家庭成员、水果、服饰装扮和家具等，使学生将分散、混乱的单词整合到一起。比如家具类单词，学生可以在脑海中回忆自己家中的家具摆设，从门口逐步往进走，说出看到的家具的英文说法。这种闭眼回忆具体空间的方法，不但能引领学生对单词进行系统化分类回顾，还能提高学生本身的记忆力。

3.联想记忆法，学生已经学过大量单词，了解常用的词根、前后缀，教师对此系统总结，引领学生对基础单词加上前后缀进行连贯记忆。

4.请学生课后从喜爱的英语电影和歌曲中挖掘学过或者感兴趣的单词，提高词汇量。

5.在卡片上写出英语或者汉语，打乱顺序随机抽选，加强双向记忆效果。

编辑 杨 倩