杨柏

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-309-01

有一天，教务主任找到我，说学校要组织听一节示范课，要我下去好好准备一下。我选择了人教版九年级上册的《谈读书》，并精心设计了一个当堂训练内容，准备在课堂上让同学们换一个角度思维，并进行有效的写作训练。

教学案例：

我的一节示范课如期而至。在激情满怀的导入后，我便开始检查预习情况，首先是作者培根，了解了他的生平，也体悟了他的名言“知识就是力量”。其次是课后的“读一读，写一写”，让同学们选择喜欢的词语造句，造句中可以出现一个也可以出现多个词语，有一位同学用了十个词语（总共十四个词语）写了一首诗，得到了其他同学与听课老师的一致好评。下来我又让一位同学在十三个词语中找出“咬文嚼字”的近义词（吹毛求疵）和反义词（不求甚解），其他同学提醒帮助。然后是整体把握课文内容，朗读课文，小组交流理清文章思路，在同学们的交流中，学习了读书的目的：怡情（使心情愉快）、傅彩（给言辞增添光彩）、长才；读书的方法：选读、浏览、精读、摘要；读书的作用：塑造性格，弥补缺陷。下来是请同学们谈谈自己为何要读书？学生们书写完毕后，没有人举手发言，是因为太紧张的缘故，教室里听课教师多达四十余人，同学们难免会有些紧张。为了化解同学们的紧张，我用猜谜语的方式，让同学们猜猜本班同学的名字，被猜中者回答此问题，这时，同学们立刻来了精神，谜语是：上到九天不许动（高婷），大臣们不知道答案，只有皇帝知道（王慧）。……