许丕龙

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-305-01

歌词在地理课堂中的运用，能提升学生对地理知识的认知感和趣味性，从而营造生动的地理课堂。下面，笔者依据多年的摸索和积累，就实用性歌词的整合及其在初中地理课堂中的运用谈谈自己的一些看法。

一、注重收集，加强整合，分门别类

1、把搜集实用性歌词当作自己的业余爱好。笔者认识到一些富含地理事物和地理信息的歌词的价值，平时利用书籍和电视、电脑等各类渠道，有目的地寻找民歌和界定民歌，把搜集实用性歌词当作自己的业余爱好和精神需求。

2、不断积累，加强整合，分门别类。笔者把整合实用性歌词当作备课的重要一环，平时就饶有兴趣地加以积累、揣摩和界定。从民歌歌词的地理性特征、歌词描写的区域范围、歌词的地理内涵、歌词的地理性生成因素等诸方面进行剖析和考量，然后细化，分门别类。本着简单明了、有效实用的原则，笔者通常将搜集到的实用性歌词分成以下四类：

（1）描写省区的实用性歌词。例如，“高山青，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山”歌词中有一个很明显的地理标签“阿里山”，不言而喻，这是描写台湾的歌词。再如歌曲《新疆好》中的“葡萄瓜果甜又甜，煤铁金银遍地藏”说的是新疆丰富的物产与矿产。“蓝蓝的天空，清清的湖水哎耶；绿绿的草原，这是我的家哎耶；奔驰的骏马，洁白的羊群哎耶” 这是内蒙古民歌《我的天堂》。

把描写同一个省区的实用性歌词合在一处，注明省区，贴上各省级行政区域的标签，以备上课时选择。……