金鑫

摘 要：高中物理不仅要求对物理现象和规律作定性分析，更要求对其做定量分析且抽象，而现行初中课本所涉及的物理知识大都只是定性分析，情景形象，思维难度低。因此，如何处理好高中物理教学的有效性问题，就成为解决高中物理难学的金钥匙。

关键词：有效性；物理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-285-01

一、有效教学的含义

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现教学目标。简单的说有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值、需求而组织实施的教学活动。

二、高中物理有效教学的实施策略

要提高高中物理课堂教学的效率首先必须对高中物理课程有深刻的理解。其次必须对高中学生的学习能力、心理特征有到位的把握。此外，高中是学生提高学习能力、思维能力的黄金时期，高中生的理性思维能力正在不断地加强，自我控制能力也在不断地提高，而这些都离不开老师科学的训练和正确的引导。

具体到高中物理教学的实际中，主要可以从以下几个方面来提高高中物理课堂教学效率。

1、注重培养学生的学习兴趣

任何人的学习都离不开兴趣。……