张天峣

摘 要：排球是一项在中国广受欢迎的体育项目，中国女排取得了无数荣誉，女排精神鼓舞了一代又一代人。但是排球进入高校之后却没有这么火爆，在主动选取排球课的人数、排球技术的普及、对排球的基本知识的认知、学生的喜好程度上都和别的项目有着较大的差别，并且每年全国各省市组织的普通高校组排球比赛参赛队伍的质量和举办比赛的次数也远远低于其他项目，这让排球项目更加难以普及。笔者准备从最基层起，开展相关调研，以天津职业技术师范大学为例，对高校排球课教学进行研究，寻找问题的根源。

1.普通高校排球教学现状

笔者选取天津职业技术师范大学2013级选修排球课的学生和天津体育学院排球专项学生为调查对象，技术、身体素质、身体形态几个方面进行了几项简单的测试，结果如下。

由表1不难看出，在垫、传球的技术水平上，普通高校学生和专业院校的专项学生的差距显而易见。从表2也可以看出，普通组和专业组的学生在身高、体重上也有显著差异。排球这项运动，由于它自身的技术所限，关于身高方面的劣势是很难弥补的，所以按照训练方法对现有学生进行照本宣科的教学是不可能适用的：第一，学生的基本身体素质没有达到要求，第二，学生没有进行过训练，对技术要领的理解有所欠缺。

现在的高校排球课教学主要强调知识的认知过程，没有充分利用当今优秀的教学方法和设备，不能够很好地培养社会所需的人才。传统的排球教学观念太过于陈旧，总是周而复始地传授理论知识，没有很好地将理论与技术、各项技术很好地结合起来，而且所教授的知识基本没有联系，在实战中根本应用不上，对学生的思想、意志品质的锻炼更是少之又少。

综上所述，传统的排球教法过于单调，没有充分发挥学生的主观能动性，使学生单一地了解技术，被动地接受知识，严重影响了学生学习的积极性，不能够发挥学生自主学习的能力，因此要对现有的教学方法进行改进。

2.教学模式分类

目前，对体育教学模式类别的划分颇多，有的根据体育教学目标或规律来划分，有的依据体育教学任务或体育运动特点来划分。笔者认为，周红律教授在《体育教学模式及其在排球教学中的选择与应用》中按“功能”将11种体育教学模式按4类模式群划分的方法较为科学。

3.教学模式的选择与运用

体育教学模式是体育教学活动中客观存在的基本结构。程系教学模式和掌握教学模式是排球教学中最基本的教学模式。程序教学模式、发现教学模式、合作竞争教学模式都是指在短时间内根据学生现有的身体素质、理解能力和接受能力，使学生通过老师的教授迅速掌握完整的技术。莫斯顿互助分组教学模式、体育小群体教学模式将所要学习的内容分成单元，让学生在教师的指导下一步步完成任务，并根据学生完成情况给予一定的奖励，从而提高学生的积极性，达到提高教学质量的目标。

排球教学活动是一个十分复杂的过程，需要教师运用多种体育教学模式且发挥各自的作用才能完成教学任务，不同的教学任务、学生群体、场地、设施，都要求教师采用多样化的教学模式，达到最佳的教学效果。

当前普通高校排球教学应用的模式单调，不能很好地发挥学生的主观能动性，因此，应按照周红律教授提出的4类模式群11类教学模式并按照其功能进行选择，并将教学模式中的科学性、针对性、整体性、创新性等进行合理的组合运用，达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]周海云.当前体育教学思想与体育教学模式的关系[J].体育科研， 2004，（2）.

[2]周红律，周海云.体育教学模式及其在排球教学中的选择与运用[J].上海体育学院院报，2003，（3）.