犹慧

摘 要：朝会课是《九年制义务教育全日制小学课程标准》规定的课程，即利用每天早晨一刻钟对学生进行常规教育、时事教育、爱国主义教育、思想品德教育、日常行为规范教育、榜样教育等。可将朝会课和午会课进行模式、内容、形式方面的巧“变”，使其成为学生喜爱的自主教育活动课，让孩子在“一刻钟”里快乐享受“饕餮大餐”，并在活动中有体验，在体验中有收获。

1.变模式，以生为主

以前的朝会课和午会课是老师对学生进行说教式的思想教育，学生在午会课上常常齐声朗读，这样的“一刻钟”里学生要么总是听，要么总是读，时间一长，自然没有兴趣，更谈不上课堂成效。针对此现状，就得改变旧模式，积极为学生创设宽松、和谐、自主的教育氛围。教育主题的确定要由学生和班主任共同讨论而成；课堂上，以学生为主体，教师则在必要时加以引导，最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生主动参与，亲身体验。把“一刻钟”真正交给学生，让“一刻钟”成为学生展示才能的舞台、提升能力的平台。

2.变版块，丰富内容

从内容上看，原来的“一刻钟”，只要求班主任利用朝会课对学生进行思想教育，利用午会课辅导学生朗读，时间一长，确实很单调。甚至在强化教育的过程中，围绕同一主题反复教育，更会使儿童心生厌烦。这就需要在课程的设计上动脑筋。于是，我把这两节课定位为“自主教育活动课”，并拟定《“精彩一刻” 自主教育的活动指南》，设置丰富多彩的栏目。朝会课设有“今日播报”“英语时空”“点赞心语”“缤纷天地”“礼仪与健康”等版块；午会活动课设置“笑话串串烧”“好书推荐”“点子节节高”“新闻袋袋裤”“脑筋转转转”等版块，并且各版块都有由不同的内容组成。

朝会课主要是对学生进行思想政治、行为习惯、文明礼仪等方面的教育。周一的朝会课由学校德育处组织，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。周二就是班级的“礼仪与健康”教育，主要对学生进行文明礼仪教育、心理健康及卫生知识教育； “点赞心语”由学生自己为身边的好人好事点赞，传递正能量；“缤纷天地”是由学生讲述小故事，折射大道理，对学生进行安全、环保、感恩等教育。“回音壁”则是周五之际由值周班干部总结本周学生在校的行为习惯，并针对本班学生存在的问题提出改进要求。

“午会课”的活动内容更是新颖、多彩，而且都是由学生主持、组织。在“新闻袋袋裤”栏目中，学生用简短的语言介绍最近国内、国外所发生的时事新闻，可以是教育新闻、地方新闻及社区新闻、校园新闻和班级新闻；学生还可针对本校、本班和本人的学习生活实际，送给大家一句激励性的话；也可以介绍国内外名胜古迹、旅游景点。在“好书推荐”中，学生将自己读的好书、好报、好故事、好看的电视节目介绍给大家，并结合实际谈自己的读后感、观后感和心得体会；或吟诵在读书过程中摘抄的佳词、佳句、佳段；或讲述发生在身边的趣事、乐事、伤心事。

3.变形式，学生自主

有了这个《“精彩一刻” 自主教育活动指南》，班主任心中就有底，不再为课程内容绞尽脑汁，学生也不会因为老师上课内容枯燥而不感兴趣。虽然课程在内容上有所突破，但课程形式还得多样。

班主任对每个栏目主持人的挑选可以采取学生自愿报名、竞争上岗的形式，谁的点子多、内容好，便优先考虑。为了鼓励每个学生都参与，教师就可组织大家共同制订评比规则和奖励机制。如采取积分的形式，学生每上台一次，就给他加适当的分；采取评比形式，一学期完后，评出分值最高的同学、分值最高的小队，评“最佳演讲奖”“最佳主持奖”“最佳人气奖”等；在班上还可举行“活动方案”评比活动，激励同学们发挥各自的特长，撰写富有特色的方案。在活动过程中，教师要适当地鼓励和指导学生，让孩子的表现越来越精彩。

这就是孩子们需要的“一刻钟”，这样的一刻钟既有教育意义，又营造了一种宽松、和谐、自主的教育氛围，同时还给孩子们提供了锻炼的机会。

从“一刻钟”的主持人精彩的组织中，我们看到了阳光自信；从孩子们热情的参与中，我们看到了和谐向上；从孩子们对一个个栏目的喜爱中，我们看到了孩子们对自主教育氛围的渴望。作为教育工作者，我们应该给孩子创设体验的机会，让他们在体验中感受喜悦、收获成功。

参考文献：

[1]韩俊华.以导学为主线 进行地理课教学设计[J].太原教育学院学报，1998，（4）.

[2]贾文芬.让孩子在快乐体育中体验运动快乐[J].上海教育科研，2013，（2）.