李金刚

摘 要：大量的教学实践经验证明，高中学生拥有地理思维能力是学好地理课程的关键所在，而在现实的教学过程中，有些学生并没有形成良好的地理思维，在学习地理的时候感到非常困难。如对一些需要思维想象的知识点难以掌握，对学习地理产生厌烦情绪。因而，高中地理教师在课堂上应引导学生培养地理思维，用合理的思维方式去思考地理问题，解决问题，从而形成良好的学习习惯，提高地理学科成绩。本文就如何培养高中学生的地理思维能力进行浅析，希望通过本文能为高中地理教师提供合理、可行的教学方案。

良好的地理思维能力的培养有利于提高学生地理学科的学业成绩，更可以提高高中学生学习地理的积极性，促使学生形成情绪的学习习惯。现就如何培养高中学生地理思维能力进行浅析，分析高中地理思维能力的培养方式。

一、地理思维训练素材的积累

高中教师在备课过程和课堂教学过程中都要注意地理思维训练素材的积累，丰富的思维能力训练素材的积累是进行地理思维能力培养的基础所在。现实的教学过程中，一些高中学生很大程度上并不知道如何去积累素材，这就需要高中地理教师提供帮助。第一，要注意挖掘高中地理教材中的思维能力训练素材，让学生在课堂学习过程中积累和掌握一定的素材，以提高地理思维能力。例如，玻璃温室和大棚的保温原理和大气的保温原理是一样的吗？其不同在哪里？教师在教学过程中要多帮助高中学生学会提出问题，并引导学生去思考这些问题，用恰当、正确的地理知识去回答这些问题，进而逐步对地理思维能力进行培养。第二，借助日常生活中的素材去培养高中学生的地理思维能力。单一的理论学习并不能有效培养学生的思维能力，理论学习毕竟是空洞、无趣的，所以需要借助日常生活中有趣的地理问题来激发学生的学习兴趣。如在学习气候和我国雨带的移动相关知识时，我们可以让学生总结本地的气候类型、气候特点、本地区降水集中的时间等。

二、良好思维能力培养的有效途径

地理思维能力的培养需要一个有效的途径，高中地理教学过程中地理教师应该拓展多种有效的思维能力培养途径，为学生提供合理、有效的思维能力培养方式。一方面，高中地理教师应该积极主动践行高中地理思维能力培养观，引导学生用正确、有效的地理思维模式进行思考，在日常的学习过程中形成积极主动有意识的地理思维方式。另一方面，教师应该在潜移默化中对学生的地理思维能力进行培养。例如，在教学过程中多用疑问的方式引导学生进行思考，也可以创新教学模式，给学生提供讲课的机会，锻炼学生的胆量，促使他们在不知不觉中形成良好的地理思维方式。另外，在实践和教学过程中应对学生进行有效的地理学习课后训练。在这里并不倡导题山题海的方式以推动学生地理思维的培养，更提倡的是通过精准的练习题设置，提升学生的地理思维能力，题目设置不宜过多，但是要讲求有效性、合理性。

三、培养良好的地理思维习惯

良好的学习习惯是学习地理的重要保障，而地理思维能力的培养更是需要有良好的地理学习习惯。高中地理教师在教学过程中应注意对学生地理思维习惯的培养。要培养良好的地理学习思维习惯，就应鼓励学生学会观察。地理学习和实践离不开观察能力，一个细小的知识点有可能成为影响整个地理知识脉络的重要节点，对这些重要节点的学习和关注都需要学生形成良好的学习习惯。另外，高中学生良好思维习惯的培养更需要高中地理教师提出新颖、独特、具有挑战性的问题，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引导他们积极思考，从而养成敢于挑战地理难题、敢于攻克地理难题、敢于思考的习惯。

地理思维能力是指人脑对地理事物和地理现象进行的地理属性本质的、从外到内的综合性概括。高中阶段地理思维能力的培养有利于学生养成良好的地理学习习惯，提高学生独立的学习能力，提高学生学习和掌握地理知识的能力。良好的地理思维能力培养，是提高学生地理学习成绩的关键，是帮助学生形成良好地理知识结构的重要途径之一。

参考文献：

[1]牛晓慧.浅析学生地理思维能力的培养[D].石家庄：河北师范大学，2013.

[2]刘玉霞.谈高中地理教学中学生地理思维能力的培养[J].新课程（中旬），2015，（2）：105.