王珏

摘 要：环境保护是我国的一项基本国策。环境教育要从小抓起，因此，在小学中就要努力提高少年儿童的环境意识，全面推进学校教育，对全社会的环境保护工作都将起到不可估量的作用。环境教育是中小学教育的一个重要组成部分，学校可以采取多渠道、全方位的立体交叉形式开展环境教育。

近年来，学校环境教育也在蓬勃发展，广大教育工作者在环境教育方面做了大量工作，取得了不少成绩。我作为学校的校级领导，也是学校环境教育的管理者和参与者，经过几年的环境教育活动。在如何开展学校环境教育方面略有心得。

1.环境教育必须更新教育工作者教育观念

环境教育只有领导重视，在组织结构、行政管理上提供保证，才能落到实处。学校为搞好环境教育，首先应成立环境教育领导小组，分管领导亲自规划指导，制订环境教育方案，分工协作，使这项工作有条不紊。有始有终地开展，并与正常的教学工作有机地结合在一起，做到定期进行检查记录、反馈、评估改进和总结，使环境教育得以落实。

以广西壮族自治区桂林市临桂区桂康小学（以下简称“我校”）为例，在教师培训方面倡导多层次培训。一是挑选部分教师参加上级各级各类培训，然后这些教师写出心得，教长组织全校教师在校内进行学习；二是邀请专家来校培训，要求所有教师参加，并有心得。这些环保培训活动大大提高了学校领导、教师的环境科学知识水平以及环境意识，为普及环境教育打下了良好的基础。实践证明，师生们的环境意识逐步增强。在此过程中，环境教育工作者应该树立以下两种理念。

（1）树立环境教育以人为本的理念。环境教育以人为本，是要全面认识环境教育的价值。它不仅要按照社会的要求培养人，将社会需要的环境道德、价值观念传递给学生，而且要注意学生的自我发展和自我完善。

（2）确立系统教育理念。学校要把环境教育看作一项系统工程，全方位地实施环境教育。从教育者方面看，学校的每一个教职工都是环境教育工作者，人人肩负起环境教育使命，言传身教，创造一个教育环境。从制度方面看，要形成一个管理系统。从环境教育内容方面看，要求教育内容由浅入深，使学生的环境道德水平不断提高、深化。

2.学校环境建设应多层次推进

校园环境主要包括物质环境和人文环境。物质环境对人的影响是从视觉为媒介的，是与环境意向相联系的，一个幽雅、美观的环境会给人以舒适感，并能净化人的心灵。同时优美的环境对人的不良行为也有一种约束力。人的行为总是在一定的场合环境发生的，一个人在实施某种行为之前，他必然考虑他的行为是否与他所处的场合环境相适应。良好的环境对人的行为提出较高的要求，使人的行为变得文明。在这一点上，我校投入的人力物力都很大。包括文化墙、校园绿化等方面，并在各通道上和各绿化带设立各种环境警示语，在校园内布置了很多分类回收的垃圾筒，并给各种树木上挂出树牌。另外把校园划分给各个班级管理，要求每日三小扫，每周一大扫，保持良好的校园环境。在人文环境方面，我们主要通过加强学生的行规教育，并与学生的星级评定挂钩，也与班级目标管理挂钩。利用教师值周、学生会值日和流动文明岗加强对班级对学生的考核。

3.形式多样，使环境教育全方位进行

（1）环境教育与学科教学相结合。坚持以课堂为主、普遍渗透、有机结合的原则。学校教育是以课堂为主的教育，以现行教学大纲为纲，以现行备课为本，尽量挖掘与环境教育有关的素材。①在语文学科中要通过名人、名言、名篇的学习，对学生进行环境保护意识教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操。②学好品德与生活学科，要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生的环保社会意识、道德意识。

随着科技的进步和经济的发展，随着工业文明进程的加快，因为过度利用资源导致资源趋于枯竭，环境污染，生态失衡，人口爆炸等，应教育学生爱护环境，培养学生正确的环境价值观。

（2）环境教育要与少先队工作相结合。通过少先队组织这一载体，我们开展“争当三好学生、创建文明班级”活动，以卫生、绿化环保为要求，坚持天天评比，周周小结，每学期汇总，持之以恒。每学年都举行以环境教育为主题的系列活动，大中队开展如“节约粮食，从点滴做起”“我为校园添绿”“争当环保小卫士”等主题活动，使学生对环境保护的认识有了明显提高。学生在校园才艺表演节目中，有花、草、树叶等时装环保表演，表达了对环境保护的纯真感情。

（3）环境教育与国情教育相结合。在环境教育中，我们要注意让学生了解我国的自然环境，物产宝藏等情况，培养学生对我国大好河山的热爱之情。同时又要让学生知道不注重环保的可怕后果：美好山河将黯然失色；一旦浪费资源，后果将很严重。比如结合使用一次性塑料袋、饭盒等造成的白色污染对学生进行教育，使学生意识到地球只有一个，爱护环境极为重要，自觉从我做起；唤起学生的生存危机意识和责任感，同时强化爱国主义教育。

4.在环保活动中融入环境教育

要融入环境教育，除“为了环境的教育”外，还必须坚持“在环境中教育”，加大受教育者的参与和渗透力度，通过亲身体验、现实参与来激发人们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺的环境污染深恶痛绝，变“要我做”为“我要做”，增强环保的自觉性，这其实就是要求学校多开展相关的活动，让学生在活动中获得真知，在活动中把所学的环境知识加以巩固与提高，并能提高学生积极参与环境保护的兴趣，起到事半功倍的效果。

（1）围绕各种环境节日开展大型主题活动。在各种环境节日来临之际，我们组织形式多样的主题活动，力求人人参与，在活动中强化学生的环境意识和环保行为，收到了很好的效果。

3月12日植树节，我们组织学生开展“为桂林高速铁路披绿”“我为校园护绿、添绿”等活动。4月22日地球日，在校内开展“我们共同的家——地球”征文比赛。6月5日环境日开展“环保周”活动，其中包括环保征文、征集环保警示语、环保主题黑板报、环保漫画等比赛。

（2）走出校园，开展创绿色家庭，参与清洁桂林、洁净临桂工程活动。学校、家庭、社会构成一个完整的教育体系，为了更好地解决环境教育中的多媒体融入问题，我们鼓励学生启动小手拉大手，家长创建绿色家庭活动，使学生能在各种环境中体验环保，创建绿色家庭，使环保在学生家庭中得到一定程度的体现。创建绿色家庭活动为和谐绿色的社区建设提供了良好的平台，也为清洁桂林、洁净临桂工程贡献了学校的教育力量。

环境保护是一项长期的工程，环境教育也是一项长期的工作。要想真正提高学校环境教育水平，单靠学校的努力是微不足道的，必须提高全社会公民的素质，改善良好的社会环境，使每个公民都能认识到环保的重要性，利用社会的进步来带动学校的环境教育。只有这样，学校环境教育的效果才有质的飞跃。

参考文献：

[1]聂龙飞.探索和思考我国环境教育的现状与策略[J].亚太教育，2015，（10）.

[2]祝怀新.环境教育课程研究（上）[J]. 全球教育展望，1995，（1）.