冯丽丹

摘 要：自2011年《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）文件发布以来，许多高职院校对精品资源共享课的建设工作都投入了大量的人力和物力，可收效却往往不甚理想。据调查结果显示，精品资源共享课网站的界面和功能设计是影响其访问率和使用效果的主要因素之一。本文分析了当前高职精品资源共享课网站存在的主要问题，并从界面及导航布局、资源组织结构、交互环境设计等方面提出了网站设计的对策和建议。

一、现阶段高职精品资源共享课网站中存在的主要问题

1.布局不合理，导航方式单一

许多高职院校的精品资源共享课网站是由软件开发公司所制作，其网站版式大多是通用式的模板，界面布局往往没有结合教学设计的实际需求，无法体现专业及课程的特点。同时，采用的导航方式大多是单向性的递进导航，不利于用户明确当前定位以及进行多维度的链接跳转。

2.资源组织架构缺乏合理规划

网站资源内容组织结构缺乏合理规划，大多只是按照课程教材的章节顺序来进行罗列，导致资源内容的关联性和整合性较弱，不利于用户根据自身需求来调用学习资源和调整学习路径。

3.交互环境设计有待完善

网站功能只注重资源的展示，而忽略了交互环境的设计，提供的交互方式较为单一，大多仅为讨论区等，而且其实际利用率普通较低。此外，网站中没有针对用户的特点为其提供有效的学习策略、学习工具等个性化的学习支持服务，难以获得良好的用户体验。

二、高职精品资源共享课网站设计的对策和建议

1.网页布局和导航设计应以学习者的需求为中心

网站的版面布局应针对学习者的需求，对网页标题区、信息展示区、通知公告区、辅助工具区等模块进行合理有序的规划，确保条理清晰、层次分明，并突出主体内容，以达到内容易读、工具易用的效果。

在导航设计中，根据资源内容的逻辑关系，在不同的层级页面分别采用标签式、列表式、宫格式、抽屉式及悬浮式等多种导航方式，并在页面中设置定位标识、关联链接和返回按钮，以便于用户自由灵活地选取资源浏览方式，快速便捷地获取所需要的信息。

2.资源组织结构的设计应结合学科特点及高职教育理念

资源内容的组织是整个课程网站建设的核心环节，应结合学科特点及高职教育的理念，由专业教师、企业人员、网页设计师协同对其进行设计和开发。

对于课程某个模块的知识点，其学习指导、教学课件、作业测试等基本资源的组织可考虑采用直线结构和树型结构，而其教学案例、实训项目、讲座视频、素材资源库等拓展资源则可考虑采用星型拓扑结构。

3.创设活跃的交互环境，提供多样化的学习支持服务功能

不仅要充分发挥讨论区、在线答疑、电子邮件等工具在交互环境中的积极作用，而且应结合教学设计，采用合理的交互学习策略，组织丰富的交互学习活动。

此外，网站中还应提供导航指南、术语词典、电子书签、仿真模拟软件、收藏夹等多样化的学习支持工具，以满足网络环境下学习者的个性化需求。

4.注重网站的色彩和格调设计，强化视觉效果

和谐的色彩搭配和格调设计可以产生良好的视觉效果，提高课程网站的文化品位。

在运用色彩时，要以某一种颜色为主色调，2～3种颜色为副色调，并通过色彩的明亮度变化来突出页面的层次感；在格调设计时，可利用文字、图片、底纹、动画等各种元素的组合来展示网页的表现力和艺术性。

三、结语

高质量的课程网站界面及功能设计，可为师生提供良好的人机交互服务，并可最大限度提高课程本身的吸引力和共享性，从而真正发挥精品资源共享课的示范作用。

参考文献：

[1]张会丽，杨 威.高职精品资源共享课网站界面设计与思考[J].中国教育信息化，2014，（1）：36-39.

[2]吕 争，张娅莉.基于可用性的精品资源共享课程界面设计[J].漯河职业技术学院学报，2015， （5）：23-25.