丁文

摘 要：随着我国科学技术的进步和发展，游戏逐渐从最初少数人认可的娱乐活动朝着产业化方向发展，游戏自身的价值已经远远超出了传统游戏本身的意义，尤其是教育中所蕴含的教育思想，更是突出了其教育意义。网络游戏发展至今，是好是坏，外界对其争论看法存在明显的差异。所以，对网络游戏应从多种角度去考察，任意或片面的角度看待网络游戏都难以获得全面肯定。本文主要就网络游戏对教学活动的可借鉴性进行研究，结合实际情况，客观阐述其教育意义，提出合理的应对措施，以求更充分发挥网络游戏在教学活动中的积极作用。

电子游戏发展至今，已经逐渐成为一种经济产业，同时，其中也催生了一系列文化现象。在教育领域，网络游戏所具有的教育意义始终未能得到社会各界的完全肯定，许多人认为游戏不利于青少年健康成长。可是在游戏中青少年钻研、探究的精神，仍然值得教育界重视，这正是家长和老师所希望的。

一、网络游戏教育功能概述

对电子游戏而言，对其中存在的价值观念进行分析并非是为网络游戏运营商摇旗呐喊，而是由于其中的教育意义是客观存在的，是无法忽视的。[1]

任何事物都有着消极一面，但同时也有积极的一面，看待事物角度不同，自然获得的结果也不同。游戏自身具有开放性、体验性以及自由性的特征，与教育之间存在密切关联。

从广义角度来看，学习只是一个认知水平不断提升的过程；游戏活动也是一个学习过程，即便不看游戏自身的特殊性，单从这一计算机技术来看，就是一个从不会到掌握的学习过程。

与此同时，游戏本身的教育特征， 则是要求在游戏规则的前提下学会解决问题。再简单的游戏同样有其自身不可改变的规则，不遵守规则，则难以享受到游戏带来的乐趣。

由此看来，适度游戏对游戏者思维的发展有着积极意义，将游戏过程看作是一场学习的过程，不断提升自身认知水平，能够获得更为丰富的情感体验。从另一个角度来看，游戏过程也可以看作是自我意识不断完善的过程，逐渐适应社会的过程。

二、网络游戏对教学活动的借鉴

1.传递知识载体

任何事物本身都蕴含一定的知识，更何况游戏这种智慧密集型产物。诸如《网络三国》这款网络游戏，是以三国时期为游戏背景，其中所蕴含的历史知识很丰富，玩家在享受游戏乐趣的同时，能够进一步了解其中蕴含的历史知识，较之传统的历史课堂学习成效更为明显。[2]不难看出，游戏过程无疑是一个学习过程，看似不经意间的游戏活动，往往能够使学生牢牢掌握某一历史知识，这样的学习活动更为自然，也更容易被青少年所接受。

2.提升游戏者认知水平

从认知角度来看，网络游戏对人的思维拓展有着积极作用，无论是球类运动还是棋牌类运动，甚至角色扮演游戏和战略类游戏，都需要游戏玩家具备良好的反应能力和判断力，只有这样，才能扮演好游戏角色。

电子游戏带给青少年的并非是娱乐刺激，更重要的是一种思维的激荡，在潜移默化中培养青少年的思维能力、判断力以及观察力，不断提升认知水平。

而对成年人而言，电子游戏同样具有无可比拟的认知价值，有助于激发成年人的想象力，更富有创造性。

3.自主探索能力的培养

电子游戏环境是一个复杂的学习环境，当游戏玩家进入游戏的一刻，就需要学会应付各类复杂的游戏环境，在部分游戏中，游戏玩家需要小心地侦测和开辟新的领域，才能保证在游戏中生存下去；在一些虚拟角色扮演游戏中玩家需要学会同各种虚拟玩家打交道，这种学习方式是切实可行的。

综上所述，电子游戏发展至今，经过不断创新和完善，已经逐渐衍生成为一种游戏产业，其中所蕴含的教育意义同样不容忽视。游戏有助于不断提升青少年的认知水平，培养青少年自主探究的学习能力，使其在潜移默化中掌握课堂中学不到的一些知识。由此看来，电子游戏中所蕴含的教育作用，对中小学教学活动的开展有着十分重要的借鉴意义。

参考文献：

[1]赵 琦.网络游戏对教学活动的可借鉴性研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

[2]陈克振.浅议网络游戏对历史教学的辅助及借鉴作用[J].教育实践与研究（B），2014，（24）：56-57.