何文煊

摘 要：学校美术教学应以人为本，结合实际，以探索素质教育有效实施途径为目的，以发展学生主体及个性为着力点，给学生有足够的时空去选择和创新。在美术教学中教师要根据学生身心发展需求，注重生活性、趣味性、游戏性，把教学内容融入游戏活动中，以学生喜闻乐见的游戏活动为主要教学手段，让学生在游戏中学习，在快乐中成长；促进儿童个性发展、多元发展以及和谐发展。

一、引言

在教学过程中我们不应单纯地把艺术视为一种技艺，还要让学生在掌握基本技能、技巧的同时，利用艺术教育具有形象性、感染性、愉悦性的特点，来调动学生的非智力因素，激发学生学习的积极性、主动性，培养学生的审美情操，从而提高学生的艺术修养。广东省广州市增城区富鹏小学是艺术特色学校，近年来在各项比赛中都取得相当好的成绩。但是这只是一部分学生的荣誉，学校整体美术成绩还有待提高。广东省广州市增城区富鹏小学是一所城乡结合小学，大多数学生都来自农村，大部分学生都缺乏艺术熏陶和艺术修养，缺乏对色彩的认识、创新思维以及对未来世界的大胆想象。基于这种情况，我们进行了从“黑与白的游戏”简单的线条画上升为“形与色的游戏”校本教学实验的研究。有了教师的启发和学生的大胆想象，未来的世界创造将不再是幻想。我们从儿童的心灵世界出发，使儿童感受到多彩世界的美妙，对美好世界的遐想，能让他们尽情地表现自己的内心世界。

科学幻想绘画是少年儿童对未来科学发展畅想和展望的一种表现方式。科学幻想绘画创作是绝大多数少年儿童喜欢的一项活动，它体现了少年儿童的个性与创新精神，培养少年儿童的科学想象力、观察力和创新意识，可增强学生团结合作的能力，倡导科技与艺术的结合。

科学幻想绘画教学中我们应该根据学生身心发展需要，把教学内容融入游戏活动中，让学生在游戏中学习，在快乐中成长。以游戏为主要教学手段，寓教于乐，既便于教师组织，又符合学生个性学习需要，并能较好调动学生的学习积极性。

广东省广州市增城区富鹏小学结合本校实际，结合学生的年龄特征，开发出“游戏型”这一系列校本课程内容。其中“形与色的游戏——科幻画”系列是“游戏型”校本特色课程研究的子课题。其一，游戏是自愿的。自愿属于动机范畴，是推动人活动的心理力量，是人活动的目的。其二，游戏是乐趣体验。包括：①兴趣性体验，情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态；②自主性体验，能够自由选择、自主决定的性质引起的主观体验，如我想玩就玩或我想怎么玩就怎么玩的体验；③愉悦性体验， 在轻松的活动过程中由嬉戏、玩耍引起的心理快感；④活动性体验，在游戏中获得的生理快感，主要是由于身体活动的需要和中枢神经系统维持最佳唤醒水平的需要得到满足之后产生的；⑤成就感体验，验证自己能力的乐趣体验，具有较强的影响力，可以增强游戏者的信心和继续挑战的意愿。其三，游戏是有规则的活动。游戏规则是学生在游戏中关于动作和语言的顺序，以及在游戏中被允许和被禁止的各种行为的规定。这样，把体育教育融入“游戏”之中，发展学生的特长，培养他们的兴趣，使学生的个性得到充分发展，使学生在“游戏”中培养审美情趣、艺术修养，在“游戏”中享受成功的快乐，在“游戏”中不断提升艺术情感。

二、寓游戏于教学，促进学生主动学习

游戏教学可以使学生的学习过程变得非常轻松、活跃和愉快，进而增强学生的学习兴趣，使其养成主动学习的习惯，促进学生更好地学好新知识、新技能，学好扎实的基本功，将来成为国家有用的栋梁之才。苏霍姆林斯基说过一句名言：“世界在游戏中向幼儿展现，儿童创造才能也是在游戏中显示的，没有游戏就没有也不可能有完美的智力发展。”“游戏”是人的天性，是儿童最喜欢的活动，尤其小学生大多数都活泼爱玩好动，学习与游戏相结合，可消除学生对学习的厌倦情绪，还能提高学生学习兴趣，使学生慢慢养成主动学习的好习惯。

在小学美术课堂中，让游戏与美术教学相结合，我认为是艺术教育非常有效的方法之一。玩中有学，学中有玩，学生会感到学习美术没有任何压力，是一种快乐的享受，进而会进一步热爱美术这门学科。因此，作为美术老师，我们要想尽各种办法精心设计教案，将各种独特新颖的游戏活动引入到美术教学中，从而达到更好的教学效果，让学生从中受益。例如，上二年级的《多功能风车》这一课时，我手拿着一架风车走进教室，风车迎着吹进教室的北风飞速转动，顿时孩子们欢呼起来，这时我把风车放在讲台上，孩子们稍微安静了，我说：“今天谁听从老师的指挥，这风车就奖励给谁，还可以到操场上玩风车。”这时孩子们立马安静下来，并且坐得端端正正的。我让孩子们欣赏了几张同龄人的画和讲授了风车的制作方法后，孩子们都迫不及待地与好伙伴一起动手画着他们心中的多功能风车，制作了一架架精美的风车。下课前十分钟，我把孩子们带到了操场，让他们尽情玩耍，看着他们进行风车比赛，我的心中充满喜悦。

三、通过游戏活动激发学生的创新意识

小学生总是有好奇的心理，特别是新鲜事物总能激起他们探索事物的强烈欲望，教师要从美术教材中挖掘有新意的教学内容，通过游戏活动培养学生的创新意识。特别是学生每学习一种新的内容时，兴趣都非常高，让学生带着新鲜感进行创作，就可提高学生的创新意识。

例如教六年级的“未来的交通工具”时，我准备了各种玩具车和昆虫类玩具放在一个大箱子里（箱子中其中一面挖了两个洞，刚好可以把两只手伸进箱子里摸里面的物品），然后点名让学生上来摸摸，再猜猜是什么玩具，有什么特点。学生说出玩具名字和特点后把摸到的作品从箱子里拿出来让其他同学看看是否正确，这时课堂一下活跃起来了，很快，箱子里的玩具就被学生“邀请”了出来。这时我说明：“这些玩具车和昆虫玩具都是我们在日常生活中随处可见的，今天就以“未来的交通工具”为主题，发挥你们丰富的想象力，用添加的方法看谁能把这些普通玩具变成一辆或者一架不只是在公路上行驶的交通工具。”这样一来，不仅解决了这一节课教学内容中分析玩具特征环节的教学内容，而且学生对玩具的外形结构印象深刻，对本节课的内容产生浓厚的兴趣。当我说明要求后，他们迫不及待地找到自己的好伙伴坐在一起小声地讨论，拿起笔共同描绘着他们心目中未来的交通工具。

四、利用游戏环节培养学生的团结合作精神

根据儿童的生理、心理发展特点，小学生都有争强好胜、永争第一的心理，可利用游戏教学环节培养学生的团结合作精神。具体方法：把学生分成若干组进行对抗赛，各个小组为了取得胜利，一定会积极采取各种方法，组员会把自己和群体视为一体，会从团队获胜去考虑，大家荣辱与共，相互支持，相互依赖，共同进退。只有小组成员合作最好的才能成功，从而培养了学生团队的合作精神。

例如，上学期五年级一班较早学完书本内容，我发现他们课后都喜欢做手工，还喜欢玩象棋，于是期末时我设计了以“百变棋子”为题的手工和绘画课（一节手工课、一节绘画课，共2课时），说明游戏规则：哪两个团队最快把象棋的棋子做出来，摆到讲台上的象棋板中，这两个团队就可以派代表出席象棋比赛，而其他成员则可以观看。下一节课就以手工课的棋子为主体物，通过自己丰富的想象力创作一幅环保的科幻画。首先，我让学生自由组合团队坐在一起，先欣赏其他学生的作品，欣赏作品中色彩的搭配方法，用了什么技法。欣赏完作品，各团队成员分工合作。很快，勇敢的“卒”冲在前方，“炮”也跟着被推了出来，“象”“马”“车”“将”等棋子颜色一个比一个鲜艳，动作一个比一个夸张。

此外，在科幻画方面，展示在我面前的是有些棋子已化身为巨无霸正在清扫着街道，是清洁工的好帮手；有些已潜入海底，正在探索海底的宝藏呢……这样的课堂既培养了学生的动手能力，又增强了学生团结合作，乐意动手、动脑的创作精神。

自从广东省广州市增城区富鹏小学开展科幻绘画作为校本课题研究以来，广东省广州市增城区富鹏小学学生变得喜爱接触科学，探索科学，热爱科学，变得主动关注自然，思考生活。因为我教给学生的是：一幅优秀的科幻绘画不仅要想象合理，还要讲求科学性。这就要求我们平时要多了解科学知识，多读一些科技书籍并搜集资料，要时常关心科学发展动态，及时了解科学发展的新动向，根据新科技新知识，进行联想、设计一个有利于改善我们身边的环境或给我们的生活提供方便的物品。在绘画过程中可以培养学生的动手、动脑能力，同时提升了学生的观察力、分析能力、理解能力、想象力、艺术个性能力。

五、结语

进行课题研究的过程中，我们美术科组的老师受益良多。从课题研究过程中，我真实感受到了团结合作的力量。如果美术科组的老师不齐心协力，课题工作很难开展下去。在负责人的精心安排下我们分工合作，制订了研究计划，搜集了有关材料，学习了相关理论，经过一次次学习、讨论、研究，进一步完善了课题方案的具体实施要求等各项工作。我们虽然各自负责自己的任务，但又互相配合，互相沟通与交流，这样不仅强化了本科组老师的合作意识，端正了一丝不苟的学习态度，而且还增强了本科组老师的友谊。

游戏的魅力是无穷的，怎样让这种魅力恰到好处地融入课堂中，让孩子边玩乐边学习这种理想化的状态得以最大限度地实现，还需要我们不断地去探索研究。

参考文献：

[1]吴承明.小学美术课堂中如何提高游戏教学的有效性[J].新校园（中旬），2015，（5）.

[2]刘春枞.小学美术课如何培养学生的创作灵感[J].学苑教育，2013， （18）.

[3]张海波.浅谈小学美术教学中儿童创作灵感的培养[J].吉林教育， 2013，（25）.