赛力克·阿依坦

摘 要：双语教学对新疆地区的学生来说十分重要，它不仅有利于学生成绩的提高，对学生将来步入社会更有着极其重要的作用。笔者作为新疆地区的汉语教师，结合教学实践对维吾尔语与汉语的双语教学进行浅析。

所谓双语，就是能够用两种语言交流、沟通。近年来，随着中国的高速发展，人们之间的交流沟通更加频繁、多样化。我国不是由单一的民族组成的，我国共有56个民族，80多种语言，为了能够让各民族之间交流顺畅，在少数民族地区推行双语教学势在必行。维吾尔语与汉语的双语教学就是在新疆地区推行的有效措施，让少数民族母语与汉语和谐共处。

一、双语教学的意义

1.便于少数民族掌握汉语

在我国，汉语是各民族间交流的桥梁，是我国的官方语言，是56个民族的共同语言。少数民族掌握汉语，不仅能够更好地与各民族间进行沟通交流，还能为自身的学习、生活带来更多的资源与便利，所以，在新疆地区推行维吾尔语与汉语的双语教学，能为学生学习和以后工作、生活提供更多的便利，为自身的发展提供更多的有利条件。

2.促进各民族和谐共处

不论汉语、维吾尔语还是其他语言，都是祖先们的智慧结晶，各民族语言都蕴含着各自的民族文化与历史。想了解一个民族的文化、风俗习惯等，就要先从这个民族的语言开始。双语教学的目的，是为了各民族间更好地沟通、交流，了解各自的民族的文化、风俗等，消除各民族间的隔阂，促进各民族间和谐共处，使56个民族共同组建一个温暖的大家庭。因此，双语教学，不仅是对各民族语言的尊重，更是对少数民族的尊重。

3.教育发展的需要

在我国，由于各地区经济条件的不均衡，教育发展存在的不同层次的差距，沿海发达城市教育条件良好，内陆次之，出现这种差距，与语言不无关系。抛开经济方面的因素，少数民族语言与汉语言之间的教学资源就存在很大差距。在新疆，实施汉语维吾尔语双语教学，让少数民族学生能够掌握汉语这门语言，能够更好地了解汉语历史、汉族人民的风俗，了解得越深入，对各民族和谐共处更加有利。不仅如此，学生深造后毕业回到故乡，就能更好地为家乡教育事业做出贡献，利用自身所学，影响下一代学生，直接或间接地改善当地的教学资源，缩小与其他地区的教学差距。

因此，在少数民族地区实施双语教育，不仅能让少数民族掌握汉语，利于各民族间的交流、沟通，而且还能更好地促进各民族间的和谐共处，同时，双语教学也是少数民族教学发展的需要。

二、双语教育实施过程中的问题与措施

在少数民族地区实施双语教学，可参考中英双语教学的模式，在初期阶段，采用维吾尔语教学的模式，等学生们适应了双语教学模式，小部分课程采用汉语教学，大部分课程仍采用维吾尔语，然后逐步增加汉语教学的比重，最终实现汉语、维吾尔语双语教学，但是在实际实施过程中，仍存在一些问题。

例如，在教学资源方面，实施双语教学，前提是有一批能够熟练掌握汉语、维吾尔语的教师资源。但是，目前少数民族地区同时精通双语的教师凤毛麟角，精通汉语的老师不能熟练掌握维吾尔语，教学过程中不能以少数民族学生的思维方式授课，反之亦然。要改变这种现状，不仅要靠教师自身的努力，更离不开学校的支持。作为教师，是教学过程中“教”的实施者，为了取得更好的教学效果，应不断增强自身的能力。学校方面不仅应重视教师能力的培养，还应定期组织教师培训，引进先进教材，对教学成绩突出的教师予以奖励，以资鼓励，在教学津贴等关乎教师实际利益方面也应有一定的政策倾斜。

学生是双语教学的服务对象，少数民族学生的汉语基础是双语教学效果的重要因素。少数民族学生在汉语能力方面参差不齐，老师在授课过程中发现，很多少数民族学生阅读汉语很慢，对汉语老师讲解的知识理解困难，这也是双语教学所面临的挑战。对学生基础较差的情况，老师应耐心引导，提高学生对汉语的认识，培养学生学习汉语的兴趣，改变学生被动学习的心理状态。学校方面在开设双语课程前，应向学生确立开设双语教学的目的，耐心地引导学生接受这种新的教学方式。

参考文献：

[1]赵建梅.培养双语双文化人：新疆少数民族双语教育的人类学研究[D].上海：华东师范大学，2011.

[2]张 芳.新疆吉木乃县牧区哈萨克族中小学双语教育研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2007.