邓春鹤

摘 要：高校思想政治教育是高校教育中一项非常重要的工作，在高校中发挥着不可替代的作用。高校思想政治教育主要是针对在校大学生展开的，对提高大学生的素质，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观有促进作用。大学生作为高校中的主体、社会上的高知识水平群体，其思想新潮、独特，尤其是规划设计类专业学生，具有积极、富有个性、向往自由等特点，单纯靠一种教育方法很难对其开展思想政治教育工作，需要针对他们的特点，做到“因材施教”，才能够保证思想政治教育工作的有效性，真正使思想政治教育工作发挥出应有的作用。

高校大学生的思想政治教育工作作为高校一项非常重要的工作，历来受到学校领导以及社会的广泛关注。大学生来自不同的地域，入学前的学习和生活环境存在很大差异，入学后，由于所学专业的不同，自身习惯和性情也会逐渐发生变化，形成专业特质。因此，探索出更多的思想政治教育方法，针对不同的学生进行不同的思想政治教育是每一位思想政治教育工作者的首要任务。

一、高校思想政治教育的主要方法

1.课堂教学法

现阶段很多高校开展思想政治教育的方法是课堂教学法，课堂教学法作为一种传统的教学方法，在大学生思想政治教育方面发挥着重要作用。

在课堂教学中，教师可以通过课堂这一专门的教育场所，使用现代传媒等手段，对大学生进行宏观、系统、集中的理论知识传授和教育，帮助大学生形成完善的知识体系，提高大学生的学习能力，使大学生掌握更多的理论知识，进而使自己的思想政治素质得到升华。

高校中开设的一些思想政治教育课程使用的教学方法就是课堂教学法，这种教学方法也是目前使用最多的一种教学方法，像高校开设的思想政治理论课、哲学社会课采用的教学方法就是课堂教学法。高校进行思想政治教育工作的一个重要手段就是在课堂教学中向大学生传授思想政治教育知识。高校思想政治教师应该充分利用课堂教学时间，不断激发大学生的学习兴趣，使课堂教学发挥出最佳教学效果。

2.实践活动教育法

实践活动教育法就是在实践活动中对大学生进行思想政治教育，教育者要积极引导大学生参与到自己设计的活动中来。实践教育活动可以在校内进行，也可以在校外进行。实践教育活动方法的一个突出特点就是具有很强的参与性，大学生参与实践教育活动能够促使自己形成正确的政治观和教育观，在大学生思想政治教育方面发挥着重要作用。实践活动教育法为学生带来亲身体验，能够让大学生在参与活动的过程中陶冶自己的情操，增强理论联系实际的能力。实践教育活动具有集体性特点，这一特点能使大学生在参与活动的过程中其团结协作意识得到培养，社会责任感、集体荣誉感得到增强，活动过程中取得的成就能够帮助大学生树立自信心。

3.隐性渗透教育法

隐性渗透教育法其核心在于感染大学生，使大学生在接受教育的过程中并没有感觉到自己是在接受教育。受到多元化文化氛围的影响，大学生思想也开始呈现出多元化和个性化特点，很多大学生的价值观以及生活方式非常独特，加上对外来思想的排斥，这就使得高校思想政治教育工作的开展存在一定难度。这种情况下高校可以通过建设和谐校园文化，营造校园文化氛围，让大学生时刻感受到校园文化的气息，使学校的文化建设能够达到对大学生进行隐性渗透教育的目的。实践证明，这种方法能起到很好的效果，并且越来越受到高校教育工作者的认可。

4.互动交流教育法

互动交流教育法的核心在于受教育者与教育者之间进行平等交流，让受教育者的学习环境变得轻松和愉快。在交流过程中受教育者可以自由发表自己的见解，然后其他成员就发表的观点进行讨论，在这一过程中能提高受教育明辨是非的能力。互动交流教育法注重的是对每一个个体的尊重，尊重他们的意见，尊重他们的个性，使受教育者与教育者之间、受教育者与受教育者之间能够进行心与心的沟通。

5.情感沟通教育法

情感沟通教育法注重的是学生个体思想，以了解学生个体思想作为基础，与学生进行情感沟通，建立起平等的师生关系，实现对学生进行思想政治教育的目的。这种方法适用于一些性格较内向的学生，他们一般不善于表达自己的观点，不愿意透露自己的思想。这种教育方法可以让高校教师积极主动关心这些内向学生，了解他们的日常行为习惯。当这些学生遇到困难时，高校思想教育工作者能够尽最大努力提供帮助，让学生在温暖的关怀中感到教育，感恩社会，进而达到对其进行思想教育的目的。情感沟通教育法是一种比较感性的教育方法，教育过程中带有浓厚的情感色彩。

6.心理咨询教育法

心理咨询教育中，关键的是倾听学生诉说心声，这样，教育者才能了解学生的心理状况和存在的心理问题，其教育引导工作才会做到有的放矢，取得良好效果。教育者在倾听诉说时，对学生的遭遇和不幸要表示同情，产生情感共鸣，从而产生心理学上所讲的“立场靠拢”和“自己人效应”。这有利于学生敞开心扉，也有利于教育者准确把握学生的思想脉搏，最终有利于心理问题的解决。

二、普通高校规划设计类大学生思想状况的主要特点

1.政治敏感性较低，行为比较务实

一些规划设计类专业学生比较少关注国家大事，注重的是自身成长以及业余爱好，规划设计类专业的学生入党意愿要低于非规划设计类专业学生。规划设计类专业学生业余时间参与社会事务很少，其社会责任感不如非规划设计类专业学生，对事务缺乏辩证看待能力。

2.价值取向多样化，思想活跃

规划设计类专业学生思想比较活跃，价值取向和普通学生不同。规划设计类专业学生有着广泛的兴趣爱好，较强的竞争意识，富有想象力；但是一些人对自己的未来规划目标不太明确，普遍感到比较迷茫，容易产生悲观情绪。

3.大集体观念较弱，小集体观念更强

规划设计类专业学生不拘小节、向往自由，在处事上，一些人往往考虑不够全面，注重兄弟义气，小集体观念更强，容易忽视大局。

4.日常消费开支较高

一些规划设计类专业学生日常开支要高于非设计类专业学生，学费也要高于非设计类专业学生。规划设计类专业在不断发展进步，学生所需要的学习用品以及外出参加的各种活动都要高额支出，这给规划设计类学生带来了较大经济压力。

5.积极参加校园文化运动，对自身综合素质的培养不够重视

规划设计类专业学生参与校园文化活动的积极性非常高，他们能够在活动中展示自己的设计才能，一般在活动中获奖较多的也是这些学生，但是对自身综合素质的提高并没有加以重视。

6.专业课教师对学生影响较大，学生更加追求个性发展

规划设计类专业授课方式比较特殊，学生的学习很容易受到专业课程和任课教师的影响。学生普遍追求个性发展，思维方式以及行为方式比较独特，具有很强的自主能力。

三、加强普通高校规划设计类学生思想政治教育工作的对策

1.立足实际，坚持正面引导，将个人成长设计与思想教育相结合

规划设计类专业学生大都喜欢张扬个性，善于表现自己，渴望得到别人的关注，成才心理非常强烈；个性张扬的同时也具有非常现实的生活态度，这会约束这些学生的行为，因此单纯地采取严加管理的办法是不行的。对规划设计类专业学生进行思想政治教育，应该以突出学生的个性作为出发点，时刻关注学生的心理变化，分对象、分阶段对其进行思想政治教育，做到因材施教。高校应该发挥指导作用，为学生营造快乐接受思想政治教育的学习氛围，使其坚定正确的政治方向，树立正确的理想，形成正确的思想观念，促使其形成正确的世界观、人生观以及价值观，增强他们为人民服务的意识，引导他们将自己的人生价值与为人民服务结合起来，不断在实践中丰富自己的社会阅历。

2.开展丰富多彩的校园文化活动，为学生健康成长营造良好氛围

校园文化活动主要是在校方的引导下开展的，有效开展校园文化活动可以为规划设计类学生营造良好的文化氛围，帮助其形成良好的文化心理，提高他们的素质，增强他们的团结协作意识，让他们认识到学校是一个大集体，任何情况下都要以集体利益为重，在满足大集体利益的前提下，再考虑自己的小集体利益。校园文化氛围的营造能够感染规划设计类专业学生，让他们乐意参与进来，并且为活动的开展出谋划策，充分发挥自己的创意，让活动开展得有声有色。以校园文化活动来对规划设计类专业学生进行思想政治教育是实践活动教育方法的体现，能够让学生在活动过程中增强明辨是非的能力，使学生终身受益。

3.切实加强和改进思想政治理论课教学

学生接受思想政治教育知识的主要场所是课堂，规划设计类专业学生同样如此。学校开展思想政治理论教育课程目的就在于教育学生，促使学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。思想政治理论教育课程的开展可以帮助学生提高分析和解决实际问题的能力。目前我国就业形势非常严峻，学生在巨大的就业压力下，很容易出现自卑心理，规划设计类专业学生也不例外。高校思想政治教育课程的开展要结合规划设计类专业学生的实际思想状况，讲授一些让他们比较有兴趣接受的知识，提高课堂教学效果，重点讲解一些案例，让学生将所学知识点和自己生活中所遇到的实际问题联系起来，引导学生正确理解思想政治教育知识，这就是课堂教育教学法。

四、总结

总而言之，高校思想政治教育工作的开展应该尊重学生的个性以及成长特点，综合运用各种不同的教育方法，使大学生能够在高校浓厚的教育氛围下自觉接受思想政治教育。规划设计类专业学生作为高校中个性较强的学生，更需要广大的思想教育工作者给予他们更多的关注，通过多元化的方法和手段使思想政治教育工作更加有效地进行，从而促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]王鹏鸾.从因材施教的发展论教与学的关系[D].太原：山西大学，2009.

[3]汪小丽.基于多元智能理论的差异教学研究[D].上海：上海师范大学，2007.

[4]符 俊.主体性思想政治教育及其路径研究[D].武汉：中南民族大学，2012.