朱春萍 顾建伟

[摘 要] 从近几年高考数学来看，试题的显著特点是一方面突出考查考生的学科素质和能力素质，另一方面在很大程度上也注重对考生心理素质的考查. 对三类高职专科生而言，平时主攻语数英三门主课，可以说其压力不亚于其他考生，所以在教学过程中我们应注重其心理素质方面的训练与培养. 通过调查研究了解了农村普通中学高三三类学生数学教与学现状，探索了高三三类学生学习数学现状并提出相应的分析与对策. 同时，这一研究对于转变师生教与学的方式，培养学生实践能力与创新精神，促进学生个性发展，提高教师教学水平，推动高中数学课程与教学的整体改革有较大的促进作用.

[关键词] 三类生；数学学习；心理引导；素质教育；数学教育改革；教育理念；能力培养；分析与对策

问题引言

新高考方案的目的是“分类测试、分批选拔，全面考核、综合评价”，对于选报“三类”学校的学生来说能起到减负的作用. 其中三类“高职专科”班级的学生的学习负担大大减轻，但是，量变是否能产生质变？时倍是否等于功倍？在实际的操作过程中，“三类班”相当一部分学生对突然的“减负”不能适应，各种心理问题纷纷产生，其语数英三门功课的成绩也随之呈急剧下降的趋势，因此“三类生”的学习心理问题不得不引起我们的重视.

三类学生数学学习习惯的个案调查与分析

[2011届个案分析与思考]

高三开学初分班以来，笔……