郭玲

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。”在多年的工作实践中，我结合幼儿能力发展的敏感期的特点，进行了一系列幼儿动手能力的培养，收到了良好效果。

一、剪的工作

在传统观念中，剪刀是危险物品，所以，幼儿在中班以前根本不会接触到剪刀。但结合之前的教育经验，我发现孩子大脑的发育是和他们的动手能力成正比的，也就是说孩子们的手部精细动作发展得越好，越能带动幼儿思维观察能力的发展。因此，根据小班幼儿年龄特点，我尝试着组织他们进行一些剪的工作。从最初的沿线剪纸片，到沿线剪纸条，再到沿线剪直线组成的方形和三角形等，我们教师只在活动前交代幼儿注意剪刀使用安全，告诉他们沿线剪的要求，其他时间都交给孩子。事实也正如我所预想的那样，孩子们在经过一段时间的练习后，都能够认真安静专注地进行沿线剪的工作，并且剪的质量和熟练程度都有很大提高，双手配合得越来越好。接下来我尝试给剪的工作增加了难度，让孩子们剪五角星，大部分孩子都很快地将五角星剪了下来，他们在一次次的剪的过程中获得了满足感，提升了自信心。

二、粘的工作

为了让孩子们的能力多元化，接下来我让孩子们进行粘的工作，把教师准备好的彩色纸条两端对接粘成圆环。从分发胶棒到粘圆环以及工作结束后自觉将胶棒归位，收拾桌子上和地上的纸片等工作，我指导幼儿一步步有序进行，孩子们养成了做任何工作都有始有终的习惯。起初有的孩子不会粘接，经过教师的指导，孩子们由开始只能粘两三个圆环，到后来粘十几个圆环，效率明显提升。孩子们欣喜地向老师展示着他们的劳动成果。接下来，我又一步步增加难度，引导孩子们将一个个圆环按照红蓝相同的顺序串联起来，并将圆环无限延长。经过多次练习后，孩子们大部分都能完成得很好，这真的让我们惊讶万分。可见，只要我们运用正确的引导方法，孩子们的能力是无限的。

三、涂的工作

接下来，我让孩子们进行了涂色练习，从简单的涂苹果开始。培养幼儿正确的握笔姿势以及端正的坐姿也是工作中的重点，让每一个孩子从小养成良好的学习习惯，学会保护自己的眼睛，是我们每一位教师的责任。在活动中，我要求幼儿有序分发蜡笔，要双手接过蜡笔并说“谢谢”，不在身上和桌上乱画，工作结束后自觉将蜡笔和画纸整齐归位，常规要求一刻也不松懈。只有这样，才能保证良好的课堂效果，同时也给我们教师减轻工作负担。

四、画与剪的结合

为了检验孩子们的能力究竟到了怎样的程度，我带着孩子们尝试将苹果画好后沿线剪下来，这项工作既有涂色的练习，又有剪的工作，而且剪的是弧线，大大增加了难度。在做完示范后，我猜想孩子们应该可以自己完成。事实再次验证，孩子们完成得都很好，而且有的孩子还将苹果的把儿也剪了出来，令人赞叹！

其实，每个孩子都具有无限的潜能，教师必须有意识地开发孩子的潜能，让孩子从小养成良好的学习习惯，勤于观察、善于思考、敢于参与、乐于动手，从而实现健康成长的目标！