唐永军

摘要：在当代计算机网络科学的不断更新，互联网步入数字化时代。相对于传统的教育方式而言，一场由“慕课”带来的全新的教育模式。慕课是一种在线教育模式，其目的就是将世界各地的授课者与学习者通过因特网联系在一起，进行学习。即便人群在分散，也能在一起学习。所以，慕课在世界范围内迅速普及，给传统的高等学府带来了新的挑战。甚至，慕课被誉为第三次教育革命。

关键词：慕课；网络平台；开放式

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0155-02

20世纪90年代以来，随着互联网技术的迅速发展，现代社会也逐步走向信息化时代。进而衍生出一种新的教育模式，即网络教育。其目的的是为了实现在线学习，通过Internet的介入，网络教育成为一种全新的教育模式。计算机网络技术的逐步完善与成熟，网络教育也逐渐走向一个新的高度。慕课的提出最早起源于美国，它的主要目标是让任何人在任何地点、任何时间都能得到想要的学习资源，受到最好的教育。慕课的理念就是开发、共享。从2012年开始，各大互联网公司纷纷提出在线教育理念，以其免费，高质量的原因受到社会各界的学习者的支持。慕课成功地实现了优质资源的共同分享，是教育学习的一个极大的创新。

“慕课”（MOOC），顾名思义，第一个字母“ M”就是大规模（Massive），与传统教育模式不同的是，传统的教育一个课堂只能容纳几十个多至百人最为不同的一点，一门MOOCs课程可以达到上万听众，这就是其大规模的原因。第二个字母“O”代表开放（Open），是以兴趣为主要原因。因为在课余时间学习的，大多少因为兴趣为主导，不分国籍，不论年龄，不分性别，只需要注册账户，就可成功参与学习。第三个字母“O”代表在线 （Online），课程可以在网上远程完成，无需奔波，不受时间，地点限制。第四个字母“C”代表课程（Course），就是与传统教育相似，可以达到一样的学习效果。

开放式慕课是最新出现的一种互联网课程开发模式，它发起的主要原因是由于过去的那种发布资源、学习管理存在一些弊端，因此将过去的学习管理系统与信息化技术融合起来，搜集开放的网络资源，综合起来打造的一种新的开发模式 。简单来说，慕课就是一种网络开放课程，它是为了增强知识传播而发布在互联网的开放课程。是个人主动发布的资源分享，极具奉献精神。

MOOC 这个专业术语是2008年由UniversityofPrinceEdward Island的Dave Cormier和BryanAlexander根据网络课程的创新实践所提出的。在AthabascaUniversity的技术增强知识研究所副主任StephenDoWnes设计了这门在线课程。慕课这一大规模的在线课程在2011年的秋季，彻底掀起教育革命改革的风暴，被称为“印刷术发明以来教育最大的革新”，推动未来教育的发展，为传统授课带来了挑战与机遇。与此同时，多家专门提供慕课平台的企业纷纷成立，大有百家争鸣的趋势。Coursera、edX和Udacity是作为当时最为出色的 “三巨头”，其Coursera、edX已进入中国开辟市场。

上述分析了慕课的定义，由其定义可知，慕课是具有两个主要特征，第一，开放式资源。无论个人还是集体都可以获取网络课程资源，进行系统的学习。第二，规模性，课程是为全球范围内的学习者所指定的，必然具有一定的规模，即具有明显的大规模性。它不仅仅是指参与课程学习的数量规模较大，而且表示课程的涉及面较为广泛。由调查分析，每门公开课平均有三万五千人来自世界各地的学习者注册，相当于传统教学的百倍之多。慕课是对传统教育的超越与创新，在当代科技的支持下对传统教学模式的一个质的飞跃。

它具有以下特点，第一，完整的课程结构。慕课除了提供视频、文本资源、在线解答问题外还提供了一个学习的互动平台。它与传统的教育类似，一样遵循渐进的原则，从初级一步步成长到高级。课程涵盖范围之广，例如，计算机、科学、工程学、社会科学等等各方面的课程。慕课课程不提供学分，也没有毕业证书，所以通常状态下参与者都是免费进行学习。当然，如果必要得到某种证书或者认证，则需要支付一定额度的学费。第二，重视学习思路。在开课前，授课教师则会给相应的学习者发送一个邮件，其内容主要为课程的开始时间和学习者应提前温习的大纲，并且会在平台上发布公告，以免学习者忘记。课程不是搜集出来的，而是将分布在全球的授课者与学习者通过某种路径联系到一起。尽管，慕课的课程对学习者没有任何限制，但是会以周为单位，进行话题讨论，学习资源与材料也会进行发布，为了更好地为大家提供方便，授课者将会把课程动态以多种途径发送给学习者。第三，及时的反馈。授课者也会在一定时间对学习者进行一个测验。就是分为小测试，与期末考试。无论是小测试还是期末考试大多数是以客观题为主，利用机器测评的办法及时反馈测试成绩，使得学习者也能及时了解自己的学习情况。授课者根据学生的学习情况进行学习资源推荐。一些学习者也主动成立网上学习小组，或者跟附近的同学一起学习。第四，授课者的无私奉献。首先慕课上的资源很多都是免费的，所以授课者是拿不到报酬的，这并不代表授课者不用心工作。根据调查分析，授课者在每门课堂之前需要花费100个小时进行备课，在开课过程中，每天需要花费一个半小时为学习者解答学习中遇到的问题。一门精心制作的慕课可以吸引更多的学习者前来学习，自然也会满足很多个性化的学习者，所以在前期必须投入大量的时间和精力。对授课者的要求也越来越高，在充足的课堂时间内，学习者会提出各种各样的问题，授课者需要找到问题存在的原因，并及时地提出解决方案，这对谁来说都是一个不小的挑战。

慕课如今已经从大学走向中小学，随即产生出一种新的授课方式，叫做翻转课堂。就是教学者将主要内容录制成一段视频，班级学生先进行视频学习，并完成练习作业，把遇到的问题整理一下，等到课堂上在进行互动讨论，将主要问题聚集起来，针对性的组织学习。慕课在一定程度上，推动了传统授课的转型。慕课的根本变化不再与课堂形式的变化，更不是为了高考。其目的是为了提升学生的综合素质，之前的在线课程，只是将课程录制完毕放到网上就完事，与传统的授课方式没有太大的区别。而慕课的最大改变就在于，将学习思路简单的录制完毕，等视频结束之后，就会出现检测，测试各自的对知识的掌握情况。在观看视频的过程中，有问题也可以及时地做出提问，老师与其他学习同伴都可以帮忙解答。学习不仅仅是存在与校园中，因为慕课是在线授课，所以学生也可以随时随地学习。此外，慕课的主要优势还在于，不用家教。学生只需要坐在家里，只要有网络环境就可以解决问题，而且慕课的资源都是由最优秀的老师提供的，学生可以打破地区的限制，可以学习任何喜欢的课程。虽然有着极好的发展前景，由于慕课的资源都是免费的，很多名校不愿意共享自己的资源也是主要问题。虽然存在这样的问题，但是不影响慕课的发展，更多的是授课者的责任与心态。当然慕课最大的优势，还是其自身的魅力，使得学生乐意学习，毕竟兴趣是最好的老师，他们喜欢学习，自然就能做到减负的作用。

慕课是对传统教育的一种改变与创新，表现在三个方面。第一，慕课的无界限性。使得那些无法接受到高等教育的人群也可以深入学习自己喜欢的知识。第二，很多高端学校也加入到慕课中，使得教育走向一定的公平与均衡。第三，促使课程的改革与创新，使得课程质量得到进一步的提升。这种课程发展模式极为快速，对我国的传统教育进行极大的冲击力，如何将慕课融入到现代课堂已成为当代教育的发展前景。这也是我国传统教育改革的一个重要的机遇，在适应新的教育模式的同时，也要理智地去看待这种发展变革。

参考文献：

[1] 王萍.大规模在线开放课程的新发展与应用；从cMOOC到xMOOC [J].现代远程教育研究，2012（3）.

[2] 李青，王涛 MOOC；一种基于联通注意的巨型开放课程模式[J].中国远程教育，2012（3）.

[3] 樊文强.基于关联主义的大规模网络开放课程（MOOC）及其学习支持[J].远程教育杂志，2012（3）.