黄向明

摘 要 本文主要就合作学习模式在中职数学教学中的应用特征和应用价值进行分析，然后结合实际对中职数学教学中的合作学习问题及应用策略进行探究。

关键词 合作学习 中职数学 应用

中图分类号：G718 文献标识码：A

0引言

中职数学教学中，以往的教学模式已经不能有效适应当前的教学发展要求，所以采用全新的教学模式应用在数学课堂中就比较关键。而合作学习模式的应用对促进数学课堂良好发展就有着积极意义。

1合作学习模式在中职数学教学中的应用特征和应用价值

1.1合作学习模式在中职数学教学中的应用特征分析

中职数学教学中合作学习模式的应用有着鲜明特征体现，主要体现在合作小组的互动交流比较积极，对学生的探究性精神以及主体性地位得到了良好呈现。再有是教师的合作学习教学的针对性比较强，能给学生留有诸多的独立学习的空间。在课堂的问题讨论方面也比较有效，以及习题的专业化程度也比较高。

1.2合作学习模式在中职数学教学中的应用价值

将合作学习模式在中职数学教学中加以应用，有着诸多的价值体现，主要就是比较有利于学生学习兴趣的激发。通过学生间的相互合作学习，有利于学生的交流互动，也能增强学生的学习积极主动性。通过合作学习的模式应用，能够将学生的学习效率得到有效提升，合作学习模式的应用过程中，通过老师的指导，对学生进行实施分组，学生间相互的学习配合，每个学生的作用都能够在学习过程中得以发挥，这样就在学习效率上能够得到有效提升。

2中职数学教学中的合作学习应用问题及应用策略

2.1中职数学教学中的合作学习应用问题

中职数学教学过程中，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在对教学方式的应用过程中比较陈旧，教学的方法也比较单一化。主要是受到传统教学思想的影响，还有是比较缺乏相关的数学合作学习的专业化培训，所以在这些方面方面的认识还没有全面，这样就造成了合作学习模式的应用过程中存在着诸多的问题。

再者，合作学习模式的应用过程中，在和实际数学教学内容的契合度不是很强。在完成实际教学任务以及和学生的数学合作能力的培养方面没有得到有效统一。从这些方面的问题原因来看，主要就是中职数学教师的现代化教育意识还相对比较薄弱，教师的专业化培训方面还比较缺乏，在实际工作的积极性方面比较缺乏。这些方面就造成了对合作学习模式的应用效果不佳。

2.2中职数学教学中的合作学习应用策略

对中职数学教学过程中的合作学习模式的应用，要能充分重视方法的合理化选择，在合作学习类型中的成绩分工法的模式比较适合中职数学教学。首先要能将合作学习的小组进行积极构建，根据学生的成绩以及性格特征等方面，可以对学生分成几个小组，对每个小组的安排要能科学合理化。然后将中职数学的教材和教学的内容都要有详细的考量，增强学生的主动学习的意识，在合作学习的方法上要能对学生进行指导。通过这些方面的准备工作完善，就能将合作学习模式的工作得到进一步完善。

小组的编排完成之后，就要能够在合作学习的目标上进行明确化。将教学的目标得到有效确定之后，才能够有助于学生在学习中有一个方向，能够有效避免合作学习的盲目性，从而将课堂合作的有效性得到充分的体现。在合作学习模式的应用中，要能充分重视对学生合作意识以及技能的培养，对合作小组学习进行有效强化。在实际合作学习的问题设计方面要能得到充分重视，对中职学生已有的经验基础上；来进行设置问题，这样才比较有利于学生的合作学习作用的发挥。对小组成员的分工要能得到明确化，将每个小组成员的能力都要得到充分的体现。

对中职数学教学过程中的合作学习模式的应用，要能从学生的实际学习情况进行着手，从学生比较熟悉的内容应用到课堂教学中来，然后展开合作学习。这样就能够引起学生的学习共鸣。数学知识是从生活中获得的，而对数学知识的学习也是能够为了更好的在生活中得以应用。通过数学知识的学习能够对学生的创新思维以及学习能力等得到有效培养。所以在中职的数学教学过程中，要能充分的重视将数学知识的学习和生活要能取得联系，从而更好地服务于学生。

合作学习教学模式的应用中，要能将在评价策略的应用上得到充分重视，要能将小组的整体评价作为重点，将学生能够在团队竞争中的作用发挥充分重视。然后在小组整体的评价基础上对学生成员个体加以评价，对学生的合作学习的学习态度要进行肯定，让学生在实际学习中能够树立其良好的信心。

3结语

总而言之，对中职数学教学中的合作学习模式的应用，要能从多方面进行充分重视，并要能够和实际相结合。只有这样才能真正地促进合作学习模式的应用作用积极有效的发挥，此次主要从合作学习模式在中职数学教学中的应用特征和价值左手分析，然后就应用问题和策略进行了探究，希望有助于实际教学发展。

参考文献

[1] 白雪梅.信息化教学技术在中职数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（13）.

[2] 姜超.合作学习在中职数学教学中的有效应用[J].黑龙江科技信息，2015（02）.