邹定琴 吴孟宇

一、地理比较能力培养的重要性

1.近年高考试卷强调对地理比较能力的要求

逻辑思维又称抽象思维，其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与概括作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。学科逻辑是地理课程与教材的生命线，也是历年高考着重考查的能力要求。地理概念和地理差异的比较与判断是地理学科逻辑的重要方面，在高考中（以全国新课标Ⅰ卷为例）有突出体现，如表1所示。

2.学生在地理比较能力方面存在的问题

其一，学生不能主动对概念进行比较，造成学生在审题过程中出错。极易混淆的概念如太阳辐射（光照）与热量、大气逆辐射，地形区、地形类型、地貌、地势，环境承载力、人口环境容量、人口合理容量、人口机械增长率，城市化、逆城市化、再城市化，立体农业、生态农业，高新技术工业、电子工业、微电子工业，文化创意产业、金融服务业等。学生一旦由概念理解不清造成审题偏差，容易导致分析方向错误。如2015年全国新课标Ⅰ卷37（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东北高纬度地区低的原因。材料提示“东北高纬地区多年冻土南界的年平均气温在–1°～1℃，青藏高原多年冻土下界的年平均气温约为–3.5°～–2℃。”大量学生由于对多年冻土“南界”和“下界”这两个概念理解不透，造成答题偏差很大。

其二，学生比较思维的建构水平与高考要求有较大差距。……