姜永华

摘要：本文从活动缺乏目的性、活动缺乏科学性、活动缺乏层次性以及小组讨论活动过于泛滥等方面浅议地理课堂学生活动中的常见问题。

关键词：地理课堂教学；学生活动；常见问题

心理学家维果茨基等认为活动是主体运用工具和符号作用于客体的过程。知识、方法、思维等是活动的内化，由活动促成，离开了人的活动，它们就会变得不可理解，不能发展。地理课堂教学中的学生活动是根据学生身心发展的水平和特点，由教师引导学生参与阅读、演示、讨论等的体验过程，旨在调动学生把感知学习与实践操作融合一起，通过各种感官的协同而获取知识。新课改要求建构有效而科学的学生活动，以期调动学习积极性，提高课堂效率。本文就实际教学中学生学习活动存在的一些问题略作探讨。

一、活动缺乏目的性

新课改提出后，地理课堂教学中的学生活动如火如荼，可是这种“表面繁荣”的背后隐藏了很多令人深思的问题。如有的地理课堂学生活动更像简单的游戏或表演，似乎只为“调节课堂气氛”，陷入为活动而活动、为体验而体验的怪圈，甚至相对于教学内容和三维目标而言有喧宾夺主之嫌。课堂气氛倒是“活”了，可是活动设计的目的性不够明确，使其很多活动成为追求表面形式而相对忽视实质内容的“花架子”。

案例：某教师进行“营造地表形态的力量”一节教学中，放映了大量精美地貌景观图片，以此引发学生积极性，从而引出探究课题，在引导学生总结出探究结论后又调动学生利用书本等简单工具进行地壳水平运动等运动形式的模拟，课堂气氛非常活跃。……