梁世君

在基层一线教学工作多年，总有一些经验和感悟要记录下来，感触很深刻，希望与广大同行共勉。

一、语文教学经验的点滴经验介绍

这段时间我总结反思了我的几个做法，对教学效果有明显的提升。

1.多种方式开展说话练习

学生只要会说话，我们就有能力培养他写作。首先从训练朗读、背诵开始。说话训练必须与整个语文教学紧密结合，指导、示范、点评学生的诵读，训练学生标准的读音，准确的重音、停顿、节奏、语气和感情，使学生受到良好的书面熏陶。诵读材料可以是课内外文质兼美的文章。

每节写作课之前开设2～5分钟的说话训练，内容广泛，形式多样化，如自我介绍、身边的小事、生活见闻、所思所感。学生讲话后，大家给予恰当评价。其次是根据新课标对不同年级要进行重点训练。同时进行背诵、评述、辩论训练，从而提高学生的说话能力。会说话，能说出漂亮的话就能够写出漂亮的文章。

2.我的语文课堂，我要求我的学生要动起来

在我的课堂上，我要求学生不能死气沉沉地默不作声，这样就不是真正的语文课堂，我要求学生大声阅读，有感情地阅读，分角色阅读，练就学生出口成句，出口成章的本领。这样对提高学生的心理素质有很好的帮助，同时也让语文课堂变成学生真正培训能力，实践锻炼的主阵地，学以用为目的，学校里所有学习的内容最终目的就是应用，所以语文教学的工具性，我们必须重视。像动一动、演一演、说一说等形式的语文课堂就是非常好的形式，同时也提升了学生学习语文的兴趣。……