吴丁达

摘 要：边远地区学校的文言文教学存在一定的难度，需要教师不断地探求合适的教学方法。从长期的教学反思及尝试中发现，培养学生学习兴趣，注重教学方法，重视归纳、积累文言知识对学生学习文言文有一定的帮助。

关键词：边远地区学校；文言文；原固；方法

我在边远地区学校从事语文教学工作十几年，最深的感触是“文言文太难教了”。在文言文教学过程中，往往是教师讲得口干舌燥，学生还是一知半解——朗读不流畅，解释、翻译不准确，内容、主题不把握。该怎样摆脱这种教与学的困境呢？以下是我的几点看法：

一、边远地区学校“文言文”难教难学的原因

（一）“文言文”与“现代文”相隔年代久远，不容易理解

“文言文”是用古代书面语言写成的文章，是与现代“白话文”相对的，可以说是古人的语言，古人的文章，而今天的我们是现代人，说现代语言，写现代（白话）文章，时代的差异造成了现代人对文言文不容易理解。

（二）学生语文功底浅，理解能力弱

边远地区学校的大部分学生都来自于偏远、闭塞的山寨，家长没有文化，不重视教育，落后愚钝的山寨氛围使得学生语言交际能力弱，语文功底浅，相应的理解能力也较弱。

（三）学生缺乏学习兴趣

一直以来，文言文教学都是按照老师讲（解释词语，翻译句子），学生学（认真做笔记）的教学模式进行，这样的教与学，对思想活跃、好动的学生来说无疑是一种折磨，本来就难读懂，不喜欢学，再加上陈旧、乏味的教学模式就使得学生对学习文言文没有丝毫学习兴趣。……