毛兆明

对于高职化学，同样的课堂，不同的老师，课堂效果可能截然相反。有的老师课堂组织得有声有色，学生听得兴趣盎然，而有的老师则让学生听得索然无味。前者对师生而言可谓是一种享受，而后者对于师生而言都是一种煎熬。

两种不同现象产生的原因可能不尽相同，究其原因，其中很大一部分我看还在于化学老师欠缺教学功底和教学理念以及缺乏对教学技术的使用。

对于如何激发学生对高职化学的学习兴趣，笔者通过取长补短，不断实践，在长期教学中总结了如下一些方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、积极创新课堂教学模式

创新课堂教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习，化学课堂对于师生而言将不再是负担，而是一种奇妙的体验。比如：

1.“唱课”教学

所谓唱课，就是化学老师在备课时，精心把一些流行歌曲的歌词改编成化学教学内容，课堂上以“唱”的形式把教学内容呈现给学生。

如当下网络上很火的化学版青花瓷，就是这种模式的典型代表。其中一段歌词：电石偷偷去游泳/生成乙炔气/点燃后变成乙炔焰/高温几千几/逸散那二氧化碳/石灰水点缀白色沉淀……苯遇高锰酸钾/变色不容易/甲苯上加硝基/小心TNT/在硝基中的碘分子/紫色多美丽/就为萃取埋下了伏笔……以上内容用青花瓷的曲调唱起来，学生听得兴趣盎然。

2.“诵课”教学

所谓诵课，就是化学老师在备课时将教学内容精心编排成诗歌形式，课堂上朗读给学生听，有时能产生别样的效果。